湘教版语文五年级上册第七单元教案.doc

课 时 计 划 2015 年 月 日 星期 第 课时 课 题 23、古诗两首 第一课时 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1、?运用多种识字渠道，认字与识字。 过程与方法 2、?了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。 情感、态度与价值观 3、?朗读课文，通过各种方式的以读悟情。 教学重点 引导学生自学提出疑问，通过各种方式的以读悟情。 教学难点 了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。　　 教学资源 课件。 课堂结构设计 教学环节及时间分配 教师活动 学生活动 一、情景导入 一、情景导入 1、出示过年画面的课件，学生欣赏、感悟，这里表现了什么人什么样的情景？你看后有什么感受？ 2、导入新课。 古代诗人笔下的春节是怎样的呢？我们一起来学习古诗《元日》。 3、解释题意 元日：农历正月初一，一年的开始，即春节。 学生交流看后有什么感受？ 二、初读古诗 指导生读古诗： 1、用读诗句，读准节奏，感受韵味。 2、读通句子，读熟句子。 3、交流读、示范读、齐读。 用自己喜欢的方式读诗，读准字音。 2、用读诗句，读准节奏，感受韵味。 3、读通句子，读熟句子。 4、交流读、示范读、齐读 三、再读古诗 指导生品读古诗： ⑴自己品读，想象画面：你听到了什么？看到了什么？感受到了什么？ ⑵交流汇报，教师点拨。 4、指导朗读，体会作者的感情。 ⑴引导学生感悟作者的感情，通过朗读表达出来。 ⑵学生朗读、背诵。 1、借助工具书读懂意思。 2、用自己的话说说诗句的意思。 3、品读诗句，想象画面。 三、课堂小结 这首诗描写了新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者对万物复苏的春天的渴望以及春到人间的喜悦。你读懂了吗？说给同学们听听吧! 说一说自己的收获！ 板 书 设 计 23 古诗二首 元 日 放爆竹 过新年 饮屠苏 热闹、欢乐、喜庆 迎红日 换新符 课 后 反 思 课 时 计 划 2015 年 月 日 星期 第 课时 课 题 23、古诗两首 第二课时 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。? 过程与方法 2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。 情感、态度与价值观 3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。 教学重点 理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。 教学难点 读出诗的节奏感，读出感情。 教学资源 课件。 课堂结构设计 教学环节及时间分配 教师活动 学生活动 一、激趣导入 1、播放歌曲《春天在哪里》。 2、板书课题。 学生谈感受。 二、扫除障碍，朗读古诗 指导： ①注意生字：滨 ②注意节奏： 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是春。 3、教师示范读。 1、用自己喜欢的方式读古诗，读准字音，读准节奏。 2、交流自读收获。 3、学生齐读。 三、品读，想象意境 指导生： 1、品读古诗，边读边想象诗句描绘的景象，感悟作者的情感。 2、讨论交流。 3、用自己的话说说古诗的意思。 4、“万紫千红总是春”描绘了什么样的景象？引导学生理解诗句蕴涵的哲理。 5、指导朗读，读出对春、对大自然勃勃生机的赞美之情。 1、品读古诗，边读边想象诗句描绘的景象，感悟作者的情感。 2、讨论交流。 3、用自己的话说说古诗的意思。 4、“万紫千红总是春”描绘了什么样的景象？ 四、拓展延伸 引导学生讨论：诗人笔下的《元日》《春日》如此美好，我们面对美好春日，一定会有触动，你会有什么样的触动呢？说说吧! 通过交流，让学生懂得应该珍惜大好春光，“一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。 学生讨论：诗人笔下的《元日》《春日》如此美好，我们面对美好春日，一定会有触动，你会有什么样的触动呢？说说吧! 五、课堂小结 小结下下本节课的收获吧! 说说收获！ 板 书 设 计 23 古诗二首 春 日 时间——胜日 地点——泗水滨 寻芳——无边光景 万紫千红 课 后 反 思