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大学新生生涯辅导课程效果评价和对策探究 　　摘要：本文将A大学生涯辅导课程为研究对象，通过调查问卷掌握大学生生涯规划情况，利用问卷前后对比探究课程开展情况，提出完善、提高生涯辅导课程的对策建议。 关键词：大学生；生涯辅导；效果评价；对策 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0120-02 一、研究背景及意义 改革开放以来，传统的人才培养观已不能适应及满足企业新的发展要求。为了适应社会经济发展及企业用人要求，众高校通过开设生涯辅导课程促进素质教育发展壮大。我国生涯辅导在理论基础和实践操作方面均与西方国家差距较大。缺乏相关实证研究及切实可行的指导经验，致使众高校尚未形成适合自身教育理念与培养目标的理论与实践体系。本文将A大学生涯辅导课程作为实例进行研究，通过分析调查问卷对课程提出对策建议，完善生涯辅导课程，帮助大学生客观认识自我，设定符合自己发展规划的学业及职业目标，提升自身综合素质，增加择业就业竞争力。 二、生涯辅导课程现状调查分析 1.问卷设计与数据收集。问卷分为个人基本信息与问题两个部分，本调研前后两次分别发放问卷710份，课前调研回收问卷638份，课后调研回收问卷702份，获取有效问卷为473份。在473个有效样本中，男生为156人，占总体人数的33%，女生人数为317人，占总体人数的67%，调查对象来自人力资源管理、市场营销、房地产经营与管理、旅游管理及工商管理五个专业，有效样本中各专业人数分别为109人、104人、52人、47人、161人，所占比例分别为23%、22%、11%、10%、34%。 2.大学新生自我认知及生涯规划情况描述性分析。利用SPSS17.0软件对问卷结果进行统计分析，通过分析均值得出以下结论：（1）大家对自己目前所学专业基本满意；（2）在大学生活中大家有清晰但比较短期的目标；（3）大家对自己兴趣、能力特长、喜欢的生活方式和类型的了解处于了解与不太了解之间；（4）大家对自己个性的了解程度高于兴趣、能力特长及生活方式，绝大多数同学了解自己的个性；（5）大家不太了解自己所适合从事职业的发展方向；（6）大家对自己的生涯规划并没有进行很仔细考虑；（7）大家对所选专业今后的职业发展方向及自己期望从事行业的发展趋势了解得不够深入全面；（8）绝大多数同学毕业后的打算是选择升学或就业。 3.大学新生职业生涯规划状况及需求描述性分析。在对影响职业生涯规划合理制定因素的选择中，大家认为个人能力是制定职业生涯规划的关键因素之一，其次依次为社会经济发展趋势及对个人与社会的了解程度。可见，个人的主观能力及社会经济宏观环境对职业生涯的规划起着决定性作用。在职业能力培训需求方面，同学们对深入第一线到企业参与实习抑或是得到企业人力资源专家的指导比较感兴趣，其次为参加职业训练营、听取成功人士相关讲座及获得从业能力培训。同时，大家需要专业人员对其进行职业生涯的设计与辅导及择业技巧方面的培训。在进行择业时，大家一致将薪资水平放在最重要的位置，社会地位、福利待遇分列二、三位。绝大多数同学认为企业在进行新进员工选择时最注重应聘者个人能力，学历和学校知名度仅占20%，最不看重应聘者的专业。在大学新生毕业后最想从事的行业调查中，金融保险业，国家机关、党政机关和社会团体，社会服务业，房地产业是最受大学生欢迎的四大行业。 三、生涯辅导课程效果评价 通过对前后问卷进行对比分析，直观展现生涯辅导课程对学生产生的影响，并对课程做出客观评价。由总体情况前后对比得出，辅导课程使得大一新生对所选课程的满意度有所提高；同学们对自身兴趣、个性、能力特长、自己喜欢的生活方式等有了更加全面准确的了解；大学新生对个人大学期间学习、生活等方面的目标更加明确具体；更多同学主动给自己的大学生涯制定了详细、可行的规划。通过以上数据分析，可看出本次辅导课程达到了预期目的，使同学们在对自身进行全面了解的基础上设定了适合自身实际情况的生涯规划，为大学生活以及今后的职业生涯奠定了坚实的基础。与此同时，针对此次课程调研，发现生涯辅导课程还有需要完善及改进之处，以使课程更具针对性，提升课程效果。 四、生涯辅导课程对策建议 通过对课前问卷进行统计分析，了解课前大学新生生涯规划的总体状况，使课程的设置与开展更具针对性；通过对比前后两次调查问卷，提出建设性意见方针，以期对大学生生涯辅导课程进行调整与完善，并将其推广应用于全国高校生涯辅导课程中，现将课程完善意见归纳如下： 1.由课程开设前进行的问卷调查得知，同学们在毕业后的打算大多为就业与升学，因此，课程内容设置方面可适当增加就业信息、就业辅导、面试技巧、考研经验交流、考研讲座等方面的内容，让同学们更好地了解当前就业与升