浅议如何提高物理学习效果.doc

浅议如何提高物理学习效果 　　摘 要：听课是整个学习过程的中心环节，预习、复习、作业和应考都是围绕听课这一环节而展开的，所以提高四十五分钟物理课的学习效率是提高学习效果的关键。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结，寻找到知识间的联系，只是赶做作业、乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背；还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。结合教学实际，从听课、练习、复习及一些小窍门四个方面，谈一谈高中物理课中如何提高学习效率的体会。 关键词：提高；物理；学习效果 一、从听课中获取知识 （一）课前准备 1.知识上的准备 “凡事预则立，不预则废。”课前预习能培养自学能力，能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习不是走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，理清哪些内容有疑问或看不明白，分别作出标记，形成期待老师解析的心理定势。 2.物质上的准备 教材、资料、练习本、草稿等提前摆好。 3.精神上的准备 一种是课堂内头昏脑涨，头重脚轻；一种是课内精力旺盛、头脑清醒。当然是后者会学有所获。 不会休息的人就不会学习。每天要保证自己有足够的休息时间，还要注意上课前不应看小说、下棋、打牌、激烈争论等，以免上课后还不能平静下来，使思维的兴奋点没有转向课堂学习。 （二）课堂听课 有的学生在听课时往往忽视教师讲课的开头和结尾，这是错误的。教师讲课开头，一般是概括前节课的要点和指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，是全堂讲课 的纲。 学生要克服课上不专心、一心二用，学习活动与教学活动没有互动，甚至背道而驰和没有养成动手训练的不良习惯。我归结为五到： 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结；另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻地接受老师所要表达的思想。 心到：就是用心思考，充分调动自己的积极性，紧跟老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。 口到：就是在老师多角度、多层次的启发、诱导、提问下，主动回答问题或参加讨论。 “物理是思维的体操。”思维的体操就是要我们主动思考问题和回答问题，主动暴露自己的思维活动。这样教师才能通过对信息的反馈把握住思维方向的调控。 手到：俗话说，好记性不如烂笔头。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。 课堂能够真正做到耳到、眼到、心到、口到、手到，精神便会高度集中。 二、从练习中提高解题能力 只要做到五到，这一节课所学的重要内容便会在头脑中留下深刻的印象。堂上45分钟做好了，实际上就等于你扼住了物理的咽喉。要想攻破物理还要提高解题能力。这没有捷径，一般都要从简单模仿、反复练习、变式练习做起，这叫先易后难、“先死后活”。 1.基本训练反复进行 一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻”质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。学习物理，要做一定数量的题，但要把基本功练熟练透，这不是主张“题海”战术，而是提倡精练，即反复做一些典型的题，做到一题多解，一题多变。要训练抽象思维能力，对一些基本定理的证明，基本公式的推导，以及一些基本练习题，要做到不用书写，就像棋手下“盲棋”一样，只需用脑子默想，即能得到准确答案。其中有些是不用动笔，一眼就能作出答案的题，这样才叫训练有素，“熟能生巧”，基本功扎实的人，遇到难题办法也多，不易被难倒。 2.多做综合题 综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。 做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的物理水平不断提高。 “多做练习”要长期坚持，每天都要做几道，时间长了才会有明显的效果和较大的收获。 3.总结归纳 我们做题时通常习惯于简单的模仿，往往答一题就丢一题，以为问题得以解决就万事大吉，忽视积累解题经验。 4.良好的解题习惯的养成 在新课、习题课、复习课、作业和测试讲评课中，我们既要学习怎样解题，更要理解教师为什么这样解题。也就是做到四个重视：重视“分析过程”，教师对例题中已知条件与设问间内在必然联系的分析；重视“解