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浅议比较教学法在初中物理教学中应用 　　【摘要】 在自然科学的大家庭里，物理学是一门以自然现象为研究对象，并通过推理、实验、论证等方法来探索和归纳物质的结构、运动与相互作用过程中的规律的学科。虽然自然科学包罗万象，但物理学始终是其中最基础学科之一。学好物理学科的关键，不仅在于中学生自身的努力，更在于教师所采用的教学方法。比较教学法在初中物理教学中的普及应用收到了良好的教学效果。本文从比较教学法出发，对其在初中物理教学中的具体应用情况做一些介绍。 【关键词】 比较教学法；初中物理教学；具体应用 物理学科是学生在中学阶段的必修课程。物理学在提升中学生科学文化素质和独立思考能力等方面具有重要意义。此外，由于在中学之前，学生对物理学的了解不够深刻，再加上那时的许多课程对学生的实验、观察和思考能力要求较低，大部分学生开始接触物理题目时会感到复杂难解。对物理中的一些现象及知识理论进行比较学习，可以锻炼学生的发散思维能力，同时使学生在课程学习中更加快速的掌握与融汇物理知识，了解物理现象发生的本质原因。 1.比较教学法 比较教学法就是将一些有共同之处的知识点进行对比学习，在旧的知识的基础上吸收新的内容，或者说在已知知识点的情况下探索新的属性、功能及性质的教学方法。学生在比较的心理作用下，能够更好的调动学习的积极性，充分享受课堂教学的乐趣。这种方法和数学学习中的类比方法差不多：比较的对象之间必须具有某些共同之处，而且在共同点的基础上又有所差异。该教学法能够使学生在各方面内容的对比中加深学习印象，它在中学物理教学中发挥了重要作用。 1.1 培养学生对物理学习的兴趣爱好 不同于其他科目，物理学习是初中新开设的一门课程。在学习初期，很多学生感觉学习内容较难，难以跟上学习的进度，进而失去学习的兴趣。这在很大程度上是因为教师的授课方法难以满足学生学习的需求。比较教学法克服了传统的单一授课模式，给学生与老师之间的互动提供了大量机会，同时，在学生已知知识的基础上进行对比学习，能够唤起学生学习的兴趣，使他们自主参与到课堂讨论中，提高了物理学习的效果。 1.2 培养学生的物理逻辑思维能力与发散思考能力 物理作为一门科学课程，旨在教会学生一些物理常识的前提下，对学生的逻辑思维能力及发散思考水平进行培养与提升。比较教学法通过对知识的对比学习，可以很好的锻炼学生的发散思考能力，此外，在促进学生自主思考物理现象，分析物理理论上也具有促进作用，这在很大程度上提升了学生的逻辑思维能力。 1.3 扩展学生的眼界，培养学生的物理素养 新课标下，物理学习必须摒弃课本的限制，走向课堂外。在物理课堂中，教师们要引进一些自然物理现象，以实物或者影像演示物理现象，以便于和书本中的物理知识对比学习。这样不仅扩展了学生的眼界，使学生学会用物理的眼光观察世界，分析世界；而且在培养学生的物理思维习惯，提升学生的物理素养上具有很大助益。 2.比较教学法在初中物理教学中实施的应用 2.1 比较教学法在初中物理教学中的实施形式 前文中已经对比较教学法的优点进行了详细阐述，那么怎么在课堂中实施比较教学法呢？下面，我们简要介绍几种比较教学法的基本形式。 （1）教师传授比较学习方法 首先，教师要引导学生学习一些比较方法，比如常见的类比学习法等。在学习的过程中，要进行一些实例分析，以便加深学生对这些方法应用的掌握。 （2）师生讨论的形式 其次，鼓励学生积极参与到课程教学中，对老师讲课的内容勇于提出质疑，对于师生不同的观点进行比较探究，达到师生共同主导的学习氛围。在师生讨论的过程中，积极挖掘思维，用众人的智慧组织课堂学习。在思维交流的过程中，每个人都会有更多的收获，达到了远大于传统教学法所取得的学习效果。 （3）小组讨论比较的形式 再次，对班级成员进行分组，鼓励小组成员自觉组成讨论团队。教师可以在课堂中留下讨论话题，以便小组成员进行讨论学习。这个过程中，组员之间各抒己见，比较各自的想法与观点，调动了每个学生的学习兴趣，也活跃了课堂学习氛围。课下，组员之间还可以针对一些比较感兴趣的话题进行讨论，在一定程度上延长了物理学习时间。 2.2 比较教学法在初中物理教学中的具体实施 （1）旧知识点引入，克服新知识点难点 物理知识的抽象性较强，单独学习难度较大，此时可以在已学知识的基础下，引入新知识进行对比学习，比如在磁场学习的过程中，很多学生可能无法理解磁场现象。此时将已学过的电场知识引入其中，进行对比学习，可以很好的克服磁场学习的难点。此外，电场知识与磁场知识有很大的衔接关系，在对比学习中进行衔接应用为以后的复合场应用奠定了基础。 （2）在旧知识的基础上进行深化研