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论新媒体环境下思想政治理论课实践教学 　　摘 要： 目前思想政治理论课的实践教学仍是思想政治理论课的薄弱环节，新媒体技术的发展，为高校思想政治理论课实践教学的教学改革提供了契机。新媒体运用于思想政治理论课实践教学，对提高思想政治教育的实效性，大力宣扬社会主义核心价值体系，改变思想政治理论课的教学现状有重要意义。 关键词： 思想政治理论课实践教学 新媒体 运用 高校思想政治理论课的实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，也是增强高校思想政治教育工作实效性的重要途径，但是目前思想政治理论课的实践教学仍是思想政治理论课的薄弱环节，急需从教学内容与教学方法上进行改革与创新。随着科技的不断进步，新媒体已逐渐成为日常生活中的主流媒体，新媒体在大学生中也逐渐普及，新媒体技术的发展，为高校思想政治理论课实践教学的教学改革提供了契机。新媒体运用于思想政治理论课实践教学，对提高思想政治教育的实效性，大力宣扬社会主义核心价值体系，改变思想政治理论课这一对青年学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地的教学现状有重要意义。 一、思想政治理论课实践教学依然是思想政治理论课教学中的薄弱环节 思想政治理论课的实践教学是与思想政治理论课的理论教学相对的，思想政治理论课实践教学可以按狭义和广义划分，狭义的思想政治理论课实践教学主要是指各种校外的社会实践活动，而广义的思想政治理论课实践教学既包括狭义的实践教学活动，又包括校内的实践活教学活动的。从各个学校的实践来看，对思想政治理论课的实践教学，还是多采用广义的实践教学。目前，虽然各大高校努力以各种方式加强实践教学，但收效甚微，思想政治理论课的实践教学仍有许多问题，主要表现在以下几个方面。 1.高校思想政治理论课实践教学受时空的限制大，教学多流为形式。从实践教学的时间上来看，高校思想政治理论课实践教学的学时一般规定为总学时的一小部分，较少的课时使得一些老师思想上不重视，实践中实施也没有保障，由于各种各样的原因，部分高校思想政治理论课的实践教学时数达不到，有的就将这个学时直接改为理论学时，只进行一些课堂内的实践活动，时间不充裕就很难开展有效的实践教学；从空间上看，有实践教学很多需要到校外，要到社会上去，要有实践基地，受条件限制，会让实践教学难以开展，时空的限制让思想政治理论课实践教学多流于形式。 2.思想政治理论课实践教学形式落后，教学观念滞后。目前高校思想政治理论课实践教学的形式虽然很多，但许多已经跟不上时代的步伐，与新媒体的各种形式让学生眼花缭乱相比，对学生的吸引力有所减弱。新媒体时代思想政治理论课的教学环境发生了变化，网络技术的发展改变了传统的教学形式。在传统社会，老师与学生的信息是不对称的，老师能教学生，更多的是由于老师的经验、知识，掌握的信息要比学生占有很大的优势，但在网络时代，信息更多的是共享的，网络传播的即时、快捷，使得学生与老师在信息上几乎没有区别，可是部分老师还是依靠传统教学，教学观念落后。 3.思想政治理论课实践教学中学生的参与度不高。由于思想政治理论课是高校的公共课，它的对象是全体在校学生，一些高校都采取合班、大课上课，因此对课堂内的实践教学学生热情不高；对于校外社会实践，受制于条件，大部分高校在进行思想政治理论课实践教学时，做不到让每个学生都参加进来，因此，实践教学的效果也只能在一部分学生身上体现。在这样的情况下，不管是校内还是校外实践教学，学生的参与度都不高。另外，由于每个学生的参与热情是不一样的，实践教学也不能考虑到每个学生的个性特点，这也是目前思想政治理论课实践教学的问题之一。 4.思想政治理论课实践教学缺乏有效的评价反馈体系。虽然思想政治理论课提出要有实践教学，但具体如何实施，如何评价并没有明确的规定。从思想政治理论课实践教学的形式来看，不管是校内的还是校外的，多是单向进行的。一些实践教学活动都是学生看完了视频，参观考察结束，社会实践写完了报告就算完成了实践教学活动，在实践教学过程中，学生的感受如何，实践教学完成的情况如何都不能及时地反馈与评价，也就达不到思想政治理论课实践教学思想政治教育的目的，正是因为这样，思想政治理论课实践教学的效果也不够理想。 二、新媒体的特点有助于思想政治理论课实践教学的改革与创新 新媒体是“报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态”。新媒体相比于传统媒体而言，传播速度更快，传播方式更多，信息量也更大，它给人们的生活带来了翻天覆地的变化，利用新媒体技术有助于思想政治理论课实践教学教学方式的改革。 1.新媒体具有超时空性，可以克服思想政治理论