【附答案】八年级语文上册17 记承天寺夜游教学案 苏教版.docVIP

十七 记承天寺夜游 苏轼 【三维目标】 知识与能力 了解有关作者的文学常识。重点词、句的理解与翻译。 过程与方法 情感、态度与价值观 【教学重难点】 识记实词、背诵。体会文中蕴含的思想感情 【教学法】自主、合作、探究 【课时】1课时 【预习导学】 1．导入新课 月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。 2.作者链接 苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。 【合作·探究·展示】 一、整体感知文段 1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。 2．请一位同学范读，大家评价。 3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。 户：门； 遂：于是； 盖：大概； 但：只是； 耳：语气词 4、用自己优美的语言复述描写月色的文段。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。 二、合作探究（分小组讨论） 1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。 2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞） 绘景：月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横 把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？ 变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境 3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境） 皎洁 、空灵、清丽、淡雅 在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？ 不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。 4．文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”， “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” 5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？ 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观 6．小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 三、说出有关描写月亮的诗句 教师预设答案： 1、床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 ——李白 2、海上升明月，天涯共此时。——张九龄 3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。——李白 4、但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼 5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 6、明月松间照，清泉石上流。 ——王维 7、举杯望明月，对钦成三人。 ——李白 译文： 元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光从窗口射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。　　庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。　　哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人。 板书设计 　　　　　　　　叙事──寻伴夜游 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　闲人 记承天寺夜游　　写景──庭院月色　　　失意苦闷　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　旷达乐观 　　　　　　　　抒情──月下感叹 【反馈检测】 一、填空 本文选自《 》作者 ，字 号 是 朝的 。他与父亲 ，弟弟 合称为“三苏”，都被列入“ ”之列。 二、解释下列加点的词语 1 、念无与乐者 2 、相与步于中庭 3 、庭下如积水空明 4 、但少闲人如吾两人耳 5 、遂至承天寺 6 、欣然起行 7 、怀民亦未寝 三、翻译下列句子。 1 、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2 、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 3 、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 4 、怀民亦未寝，相与步于中庭。