人教版语文九年级下册 12《人生》教案.docVIP

12《人生》教案 荆门市京山县石龙中学：陈光荣 教学目标： 1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力 2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。 3.树立正确的人生观和生活观。 教学重点 1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力 2.树立正确的人生观和生活观。 教学难点：分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课： 庄子说:“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”（感叹：人生的短暂） 奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事 的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。” （感叹：人生的价值） 二、作者简介： 勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。 三、预习检测: 1、读准下列字音： 瞻望 （ zhān ） 攫取（ jué ） 鲑鱼 （ guī ） 停滞 （ zh ì ） 臆测 （ y ì ） 馈赠 （ ku ì ） 2、理解下列词义; 停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和发展。 乐此不疲：喜欢做某事而不知疲倦。 粉身碎骨：身体粉碎，指死。形容为了达到目的而不惜牺牲生命。 赏心悦目：指美好的情景使人心情愉快。 微不足道：物细小而轻微，不足挂齿。 瞻望： 往远处看或往高处看或往将来看。 四、整体感知： 1、听读课文，按所描写的场面给课文分段： 第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。 第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。 第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。 第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。 2、想一想文中都从哪些方面来比喻人生，分别写了几类人？ 高塔、地洞、广阔领域、工场。 挖掘坑道的人、征服广阔领域的人工场劳作的人。 3、作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？ 这个比喻较为恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀登高塔，非常奇特，是一个成功的设喻。 4、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？ “往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。 5、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？ 人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。 五、合作探究： 1、深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特点？试举一例证。 不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命。 例：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。 2、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的特征？ 爱冒险、爱生活、爱争斗，精力充沛，头脑灵活，无论他们多么年老，到死都是年轻的。 军事家、政治家，像成吉思汗、秦始皇、汉武帝等。 3、概括在一种工场中劳动的人们具有怎样的性格特点？ 刻苦勤奋、吃苦耐劳 技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕升等。 课堂小结： 按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。 这是以小见大的写法。 作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神…… 六、拓展延伸： 人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么？ 请你也试写几句有深意的文字。 示例：人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。 七、美文欣赏（