单元七诗歌的品味与鉴赏.docVIP

單元七：詩歌的品味與鑒賞 閱讀教學： 講 讀：《子矜》詩經 1.5 教節 《飲馬長城窟》漢樂府 2.5 教節 導 讀：《如夢令》李清照 1 教節 《江城子》蘇軾 1 教節 學生報告：《等你，在雨中》余光中 1 教節 《再別康橋》徐志摩 1 教節 閱讀理解：課本p.7.39- 2 教節 基礎知識：課本之「語文運用練習」 1 教節 單元評核 2 教節 教學重點：1. 文學常識：詩歌的發展，文學史上的名家和流派 2. 品味詩歌的語言和情感 講讀篇章一：子矜 教節：1.5 重點：1、認識詩經與國風 2、賞析本詩的思想感情 教學流程： 朗讀、背誦 請一位同學以最佳水平朗讀，問大家讀得怎樣，討論如何提高水平讀得更好，再請同學誦讀 齊讀 要求：有節奏、有感情 老師範讀 學生再讀 老師小結：詩歌朗誦要注意節奏，節奏變化基於感情 思考：詩中主角是男還是女？他 / 她在做甚麼？心情如何？性格如何？ 小組討論，代表發言 主角是女的。她在城闕來回踱步，久候情人不至，大發嬌嗔 討論：三章的順序可以顛倒嗎？ 青青子矜，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？ 挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。 挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮 青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？ 青青子矜，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？ 講讀篇章二：飲馬長城窟行 教節：1-2 重點：1、認識樂府詩的特點：敘事情強，常用對話，反映時艱 2、賞析本詩的思想感情 引起動機： 唐詩人杜牧有一首膾炙人口的詩歌：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 這首詩具備了獨幕劇的元素： 時間：清明時節 環境：雨紛紛 地點：路上 人物：行人 (欲斷魂狀) 行人問：借問酒家何處有？ 牧童答(遙指狀)：杏花村。 導入課題： 《飲馬長城窟》也具備話劇的元素，有人物、有對話、有劇情。 要求(1)：有感情、有節奏地朗誦詩歌 要求(2)：小組合作，一人旁述，二人對話 對話1：役夫與長城吏 對話2：役夫與妻子 要求(3)：請若干表現佳的組別表演 3、思考題： 你認為這是一首愛情詩嗎？ 你認為詩裏包含著哪些悲劇？ 悲劇是誰造成的？ 4、老師補充：遙役之苦扭曲了人的心靈 面對境況 正常反應 扭曲心態 環境苦 不想留下 寧可戰死 愛妻兒 想歸家 勸妻改嫁 傳統思想 重男輕女 不想生男 小結： 作者以秦時徵調民伕修築長城的歷史為寫作題材， 反映東漢末年州牧連年混戰，給人民帶來長期征戰、家庭破裂等深重的災難。 說明統治者大事興作，隨意惹起戰端，會為人民帶來無窮的痛苦。 導讀篇章一：如夢令 如夢令 李清照 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。 試問捲簾人，卻道：「海棠依舊。」 知否，知否？應是綠肥紅瘦。 注釋： 李清照（1084年－1155？年），號易安居士。她出生在文學氣氛濃厚的士大夫家庭，十八歲與趙明誠結婚，夫妻志同道合，詩詞唱和，收集研究金石書畫，生活安定美滿。靖康之難後，夫妻南下，趙明誠不久病逝，李清照孤身飄泊南方，度過了淒苦的晚年。李清照是一位才華橫溢、抱負非凡的女作家，詩詞文兼擅，詞的成就最高，著有《漱玉詞》。李清照前期詞作多歌詠自然風光和夫妻情深的生活，清新自然，留下了「此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭」（《一剪梅》）、「莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦」（《醉花陰》）等寫情名句。後期國破家亡，詞作感慨深沉，音調淒苦。她的詞感情深摯，描寫細膩，善於用白描手法狀物抒情。語言清新淺易，還常以經過提煉的口語入詞，富有表現力，把婉約詞推向新高峰，被稱為「易安體」。 「如夢令」是本詞詞牌，也就是曲調的名稱，和內容並與關係。相傳為後唐莊宗自度曲，因詞中疊言「如夢，如夢」，故名。 卷簾人：指正在捲簾的侍女。 海棠：植物名。花白色或淡粉紅色，葉卵形或橢圓形。宋人愛海棠，陸游曾有「為愛名花抵死狂」、「海棠已過不成春」之句。 《蓼園詞選》：「一問極有情，答以『依舊』，答得極淡。跌出『知否』二句來，而『綠肥紅瘦』，無限凄婉，卻又妙在含蓄，短幅中藏無數曲折，自是聖於詞者。 《如夢令》教案設計 教學重點：1、品味語言 2、朗讀詩詞 難學難點：引導學生體會詞人惜春、傷年華之情 教學時間：1教節 教學設想： 教學結構按「感知與積累」、「探究與發現」和「應用與提升」三個環節設計。 第一個環節通過讀和語譯，落實字詞理解，並整體感知本詞的內容和情懷；(5分鐘) 第二個環節以問答