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植物新陈代谢专题复习策略探究 南京市中华中学 张鸿亮 210006 1．考纲要求：2005年生物科考试大纲中该专题要求的考点如下： 1．1植物对水分的吸收和利用：渗透作用的原理、植物细胞的吸水和失水、水分的运输利用和散失、合理灌溉。 1．2植物的矿质营养：植物必需的矿质元素、根对矿质元素的吸收、矿质元素的运输和利用、合理施肥。 1．3光合作用：光合作用的发现、叶绿体中的色素、光合作用的过程、光合作用的重要意义、C3和C4植物、C3和C4植物的概念、C3和C4植物叶片结构的特点。 1．4细胞呼吸：有氧呼吸、无氧呼吸、呼吸作用的意义。 2．考点分析：植物个体通过新陈代谢实现细胞成分和结构的自我更新，以及实现细胞的自我更新。植物的水分代谢、矿质代谢、有机物和能量的代谢之间既相对独立，又相互影响相互依存。本专题知识具有很强的综合性，尤其是光合作用和细胞呼吸是高考命题的焦点，两者之间的关系、影响两者活动的因素是常考到的知识点。植物代谢知识与生产实践、生活实践紧密联系，高考中也常以此命题。 3．复习方法的建议：根据几年来教学经验，我认为在高三二轮复习中关键抓住四个字，即“联、练、查、补”。“联”是指挖掘各知识点之间的联系，这需要在老师的指导下，在一轮复习的基础上，进一步把握知识点内涵，挖掘知识点的外延，并将相关知识点之间联系成知识网络。“练”是做由老师编写习题或在老师指点下，选用综合性较强的习题，巩固对知识点的理解。“查”是通过做综合题或在重大考试后查找自己存在的问题。要引导同学分析试卷，不要仅盯住分数。只有找到问题，才能进一步查找问题的根源，从源头上解决问题。“补”是在“查”的基础上具体解决问题的方法，不同的同学采取“补”的方法不同，同一个同学不同的问题，采取“补”的方法也不同，需要老师给予具体的指导。例如有的同学是紧张、有的同学是粗心、有的同学是知识点缺漏、有的同学是综合能力不强，要区别对待不同情况，最好能够引导同学进行自我分析，然后教师再加以点拨。 4．复习内容的整理：本专题的复习重点是挖掘植物新陈代谢之间的内在联系，形成知识网络，并挖掘植物新陈代谢与其他章节知识的联系。 4．1 章内综合：水分代谢、矿质代谢、光合作用和细胞呼吸之间的简要关系可用下图来表示，注意结合例题分析下图各项之间的关系，挖掘其内在联系。 例题1 在利用质壁分离和质壁分离复原的方法测定紫色万年青叶表皮细胞将紫色万年青的叶表皮细胞分别浸入不同浓度(A—F)的硝酸钾溶液中。5min以后，观察各叶片表皮细胞的质 叶片表皮细胞 A B C D E F 硝酸钾溶液(mol·L-1) 0.11 0.12 0.125 0.13 0.14 0.50 质壁分离程度 未分离 未分离 开始分离 分离 显著分离 显著分离 质壁分离复原 未复原 未复原 自动复原 自动复原 被诱导复原 不复原 根据实验结果分析并回答下列问题： (1)质壁分离指的是。分离后，在该实验中，质 (2)在C和D的浓度下，叶片表皮细胞发生的质壁分离会(3)在F浓度下，当叶片细胞发生质壁分离后，用清水不(4)根据该实验结果，万年青叶片表皮细胞的浓度约在(5)细胞在质壁分离的状况下能否吸收矿质离子？ 。该事实说明了细胞吸收水分和吸收矿质元素是两个 的过程。 点评：本题主要考查水分代谢与矿质代谢的关系。植物细胞吸水或失水是根据渗透作用原理，吸收矿质离子是主动运输，硝酸钾(1)细胞壁和原生质分离硝酸钾溶液 (2)原生质层，K+NO3—逐步运转到细(3)在高浓度溶液中，细胞因失水过多而死亡，原生质层失）02～0.125mol／L） (1)如果A、B两曲线表示不同CO2浓度下同一植物两个叶片的光合速率，那么其中曲线A表示 浓度CO2环境下的光合速率。比较可知：如果在一定范围内 CO2的浓度，叶片的光合作用速率将有所提高。如果CO2浓度持续升高，光合速率如何变化？ 。 (2)在每天中午光照最大时，光合速率反而下降，其原因有： ①由于中午光照强，温度升高， ，使得 供应不足，直接抑制了暗反应过程中糖类的形成。 ②由于 的供应不足，一方面使光反应中 的产生受阻，另一方面使光合作用产物的运输受阻，积累在叶肉细胞内，也限制了光合作用的进行。 (3)如果图中两曲线表示在相同CO2浓度条件下的C3植物和C4植物的光合速率，则其中最可能表示C4植物光合速率的曲线是 ，其主要原因是 。 点评：本题主要考查光合作用速率的变化，以及与水分代谢的关系。注意光合速率的变化