学生作文与写作教学（海南省教育研究培训院 吴益）.pptVIP

把 写得 多姿多彩 记叙文写作指导之： 海南侨中 陈青 学习活动1：与名篇对话。 学习活动2：与自己对话。 把“想”写得多姿多彩 学习活动1：与名篇对话 回顾： 《社戏》中，“我”在看社戏前后的心情变化： 期盼——着急——高兴——急切——疲倦——兴奋 学习活动1：与名篇对话。 品读《社戏》中描写“着急” 和“高兴” 的句子。 着急 只有我急得要哭。 到下午，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 这一天我不钓虾，东西也少吃。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴地来讲戏，只有我不开口。 ——鲁迅《社戏》 高兴 我高兴了。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 我们立刻一哄的出了门。大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。有说笑的，有嚷的。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了…… 那声音大概是横笛，宛转，悠扬… ——鲁迅《社戏》 探究： 鲁迅用了什么技巧来写人物的心情？ 学习活动1：与名篇对话。 原来可以这样写“想”： 直接描述： ①直接陈述情感。 ②写想象描述心情。（仿佛看到……，似乎听到……） 间接表现： ③写行为动作表现心情。 ④