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学高中必修模块教学建议PPT
高中必修模块教学建议 越秀区教育发展中心 陈彦玲 yanling113@163.com 2009.9.18 《2009学年广州市普通高中课程开设指导意见》 周课时数:2 教学内容:高一完成必修1以及必修2的第一章、第二章、第四章的教学,必修2中第三章“有机化学基础”安排到高二学习。 第一学期:必修1第一章、第二章、第三章 第二学期:必修1第四章、必修2第一章、第二章、第四章 《普通高中课程开设指导意见》 (1)由于高一课时数有限 (2)必修模块的元素化合物知识的编排,主题式的知识结构 (3)选修模块没有元素化合物的知识 要强化元素化合物知识的学习,帮助学生构建元素化合物的知识网络。 高中必修模块教学建议 (一)加强对“过程与方法”目标的理解、挖掘和把握 (二)把握好每章的主线,建构中学化学教学知识体系 (一)加强对“过程与方法”目标的理解、挖掘和把握 在教学过程中以基础知识为出发点。 在“过程与方法”中寻找突破,精心设计展现知识与技能形成过程的探究活动。 在探究活动中形成过程中获得知识,培养情感态度价值观,实现学习方式的改变。 (一)加强对“过程与方法”目标的理解、挖掘和把握 现状——两年高一中心组积累了一些案例 广州市在化学学科领域进一步深化素质教育的工作内容 科学方法:在那些课可以实施?如何做? 教学中将渗透学科思想方法成为一种自觉的行为,从备课——上课——课外活动。 科学方法的类别:(人教版必修1教师教学用书30页) 获取科学事实的方法: 观察(直接观察、间接观察)、 实验(定性实验、定量实验、对照实验) 整理科学事实的方法: 比较、分类、类比、归纳、演绎、分析、综合 获取科学事实的方法:观察 例如:必修1第三章第一节(实验3-3)(49页) “钠与水反应” 观察:钠与水的反应 按一定的时间顺序(反应前、反应中、反应后的现象)和空间顺序(从下到上、从左到右、由表及里)进行有序观察,体验观察的有序性。 运用比较的方法对实验现象进行描述。 对于学科思想和方法的教学必须结合具体的化学知识,选择良好的教学素材 实验是落实“过程与方法”目标的重要手段 从科学素质的高度出发,化学实验教学至少应具备下面的四个功能: (1)激发兴趣的功能; (2)获取知识的功能; (3)启迪思维的功能; (4)培育品德的功能。 实验是落实“过程与方法”目标的重要手段 从教学认识论的角度来看,实验还具有方法论功能。 实验方法论中包括很多具体的实验方法。 如:测定、实验条件的控制、实验观察、实验记录、实验数据的表格化和线图化处理等。 实验条件控制 如:P47钠在空气中燃烧,钠与氧气反应,条件不同,产物不同。 如:P48科学探究是一组对比实验。 对照实验 例如1:必修1第四章第1节《无机非金属材料的主角——硅》(77页实验4-2) 硅酸钠水玻璃的防火实验(77页实验4-2) 例如2:必修1第四章第2节《富集在海水中的元素——氯》 氯离子的检验(85页实验4-6)——自来水与蒸馏水的对照。 对照实验:证明Na2SiO3具有防火性能 对照实验 第四章第2节《富集在海水中的元素—氯》 氯离子的检验(85页实验4-6) 科学方法的类别:(人教版必修1教师教学用书30页) 获取科学事实的方法: 观察(直接观察、间接观察)、 实验(定性实验、定量实验、对照实验) 整理科学事实的方法: 比较、分类、类比、归纳、演绎、分析、综合 研究物质的方法:分类、类比 例如:必修1第四章《硅》、必修1第四章《硫和氮的氧化物》 学习二氧化硅、二氧化硫的性质,启发学生根据二氧化硅和二氧化硫的类别分类。 具有酸性氧化物的通性,然后再学习其特性。 研究物质的方法:分类、类比 必修1第三章“碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较” 探究点的选择可有不同的层次: (1)掌握碳酸钠和碳酸氢钠性质的异同。 (2)以碳酸钠和碳酸氢钠的性质为载体,让学生学会研究物质性质的一般方法。 研究物质性质的一般方法 ①观察外观; ②观察水溶性,检验水溶液的酸碱性; ③热稳定性; ④根据物质的组成、判断物质所属类别 ⑤根据组成元素的化合价,判断其氧化还原性,推测其性质 过程与方法研究的思路和线索 以必修模块的章节为线索 以某种学科方法和思想为线索 研究过程与方法,可以借鉴山东版教材的一些思路与案例。 (二)把握好每章的主线,建构中学化学教学知识体系 研究教学内容和目标,理清呈现内容的主线。 抓住主线,削枝强干,要突出主干知识,主干的知识要有设问点、有思考的基点,给学生时间与空间思考问题。 教学中如果偏离主线,孤立的就某个知识点教学,学生
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