三种不同性质的语文界说.pdfVIP

2aH 高 中语文教与学 CB INESE TEACH IN6 AND l RNING IN SENIOR H IGH SCH OOL 【前沿视点】 三种不同性质的语文界说 段 双全 一 、 语言学视野下的语文 存在，它承担的是文化建构的使命”。 语言学视野下的语文，即对语文所作的词语学 然而，在 “语文”名称确立前后，不管对语文有 阐释。将语文解释为 “语言文字”“语言文学”“语言 多少种阐释或定义 ，它们毕竟是从语言学视角所作 文章… 口‘头语言和书面语言…语言文化”等就是不 的阐释，并且只概括出了语文的部分属性。即使把 同的阐释者在语言学视野下对语文所作的界说 ，这 这些属性都整合起来 ，解释为 “语文是汉字、语言、 种界说在语文名称确立前就已存在。 文章、文学和文化的和谐统一”，也只是较完整地概 在语文名称确立前，从语言学角度阐释 “语文” 括出了语文这个词语本体的含义，并不能概括出语 的第一人可能是现代教育家穆济波。他在 《中学校 文作为一种教育学分支课程的完整意义。 国文教学问题》一文中说 ，“语文的本身绝不是教育 二、政治学视野下的语文 的目的所在……语文只是人类生存必有之一种工 语文课程作为具体历史阶段、特定意识形态下 具”。④显然 ，他这里所谓的 “工具”是指 “语言文字工 的语文 ，作为民族精神的载体和被某种主流思想所 具”，也就是说他从语言学角度解释 “语文”为 “语言 制约的工具，无疑是要承载特定时代与社会的政治 文字”。自此，“语文”这个词，虽然还没有成为母语 意义的。何况在新 中国成立后，我 国语文教育还经 的正式名称 ，但由于它与母语的本质联系 ，逐渐成为 历过两段铭心刻骨的 “左倾 ”政治时期呢。翻检我 母语教育的热语 ，一些教育家或文学家兼教育家也 国母语课程独立设科 以来 的历史，我们发现有 “三 相继对它作出了语言学视角的解释 ，产生了 “国语 大语文事件”明显受政治的影响，这就是2O世纪前 国文”“语体和文言”“书面语与文章…语‘言文学 ” 期的 “文白之争”、2O世纪50年代后的 “文道之争”、 等含义。 20世纪 9O年代后的 “工具与人文之争”。从这三大 在语文名称确立后 ，叶圣陶先生对 “语文”的解 争执中我们可以看到政治对语文的干预作用，同时 警 释是 “口头语言和书面语言”，他在 1948年当华北人 也能归纳 出在不 同历史时期政治干预下的语文 蹲 民政府教育部教科书编审委员会主任起草 《中学语 意义。 文课程标准》的时候，以及 1962年对语文再次释疑 “文白之争”发生在清末民初。从表面看 ，它是 的时候，都说过 “口头为 语‘’，书面为 文‘”’， 语‘ 写作语体的争论 ，但实质上是封建思想和资本主义 就是 口头语言，文就是书面语言”的意思；④此外，叶 思想之间你死我活的斗争。这从旧民主主义革命的 老还谈过 “语 言文章”的观点。当然，“语言文字” 典型事件 “新文化运动”的 口号 “四提倡四反对”上 “语言文学”等观点在语文名称确立后还在继续强 就可以得到印证。因为新文化运动将 “提倡 白话 力影响我国的语文教学。譬如 ，王力先生在 《中国 文，反对文言文”和 “提倡 民主，反对专制…提‘倡科 语言学史 ·前言》中对语文的解释就是 “文字或书 学 ，反对愚昧…提‘倡新道德 ，反对旧道德”并提 ，通