平行边形的判定过程稿.pptVIP

人教版数学八年级下册第十九章第一节 平行四边形的判定 沙市区观音垱中学 张江霞 教材分析 教学目标 教法学法 忆 猜 验 证 退 出 练 游戏 小结 得 作业 导入 。 　　　本节课是平行四边形的判定的第一课时，它是学生在学习了三角形的相关知识，平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，也是后面研究特殊平行四边形的基础。因此，在教学内容上起着承上启下的作用。并且，本节内容还是学生运用化归思想，数学建模思想的良好素材，培养学生的创新思维和探索精神。 教材的地位和作用 运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的三个判定方法并学会简单运用。 （一）知识技能 （二）数学思考 通过类比、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，进一步培养学生的动手能力，合情推理能力。 （三）解决问题 使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识； （四）情感态度 通过对平行四边形三个判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困 难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。 　 平行四边形判定方法的探究和运用。 教 学 重 点： 教 学 难 点： 　　 平行四边形判定方法的证明以及平行四边形性质和判定的综合运用。 教法：引导启发和激趣教学法 学法：体验、自主探究、合作学习 教法学法分析： （一）创设情境，导入课题 （二）引发思考，提出议题 （三）实验论证，得出判定 （四）例题变式，应用定理 （五）灵活应用，形成能力 （六）学习小结，培养习惯 （七）作业设计，课外升华 教学程序： 魔术师　刘谦 聪明小助手： 你能画出原来的平行四边形的形状吗？ A C B 定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 （具有性质与判定的双重作用） 忆——平行四边形的定义与性质 从边看 — 两组对边分别平行 　　　　　　　 两组对边分别相等 性质： 从角看 — 两组对角分别相等 　　　　　　　 四组邻角都互补 从对角线看 — 对角线互相平分 猜——反过来，由平行四边形边、角、对角线之间的关系，你能得出平行四边形的判定方法吗？ 知识源于悟 ? 两组对边分别相等的四边形是平行四边形吗？ 对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？ 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形吗？ 两组对边分别平行的四边形是平行四边形吗？ AD∥BC且AD=BC 两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 验——动手摆一摆 对角线互相平分的四边形是平行四边形。 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 A D B C A D B C AB=CD AD=BC OA=OC OB=OD O A D B C 证 已知：如图，四边形ABCD中，AD＝BC，AB＝DC，求证：四边形ABCD是平行四边形。 分析：先证△ABC≌ △CDA，再证AD∥BC，AB∥DC，得平行四边形ABCD 分析：利用三角形全等，平行四边形定义进行证明。 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 O A D B C 已知：如图，四边形ABCD对角线AC、BD相交于点O，且OA＝OC，OB＝OD，求证：四边形ABCD是平行四边形。 A D B C 对角线互相平分的四边形是平行四边形 得——平行四边形的判定定理 符号表示：∵AB=DC，AD=BC ∴四边形ABCD是平行四边形 定理三：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 定理一：两组对边分别相等的四边形是平行四边形 O A D B C A D B C 定理二：对角线互相平分的四边形是平行四边形 A D B C 符号表示：∵OA=OC，OB=OD ∴四边形ABCD是平行四边形 符号表示：∵AD∥BC且AD=BC ∴四边形ABCD是平行四边形 练 如图，四边形ABCD对角线AC、BD相交于点O ⑴若AB∥CD，＿＿＿＿＿＿，则得 ABCD； ⑵若AB＝CD，＿＿＿＿＿＿，则得 ABCD； ⑶若AC＝8，BD＝10，AO＝4，＿＿＿＿＿＿＿，则得 ABCD 1、补充一个合适的条件使⑴—⑶小题成立： 2、 ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，E、F、G、H分别是OA、OC、OB、OD的中点，四边形EGFH＿＿＿平行四边形。（填“是”或“不是”） C A D B E G H F O A D B C O 例 已知：四边形ABCD，对角线AC、BD相交于点O，E、F分别为OA、OC中点，求证：四边形BEDF是平行四边形。 证明：∵四边形