美学原理第十四章.ppt

第十四章 美育 一、美育的人文内涵 二、美育的功能 三、美育在教育体系中的地位和作用 四、美育应该渗透在社会生活的各个方面、并且伴随着人的一生 五、美育在当今世界的紧迫性 一、美育的人文内涵 席勒的《审美教育书简》，第一次明确提出“美育”的概念 美育属于人文教育，它的目标是要发展完满的人性 关于对美育性质的不同看法 1 美育是情感教育 2 美育是趣味教育 3 美育是感性教育 4 美育是艺术教育 5 美育是美学理论和美学知识的教育 6 美育是德育的一部分 席勒的美学思想 1 推行美育，能是人从“感性的人”变成“审美的人”。 2 游戏冲，即审美冲动，可以消除感性冲动和理性冲动之间的冲突。 3 没有审美活动，人就不能实现精神的自由，人就不能获得人性的完满，人就不是真正意义上的人 我们认为，美育的根本性质就是引导人们去追求完满的人性。 二、美育的功能 1 培养审美心胸 2 培养审美能力 3 培养审美趣味 培养审美心胸 要与实用性和功利性拉开距离，保持一颗闲心，或者童心，树立正确的审美态度 培养审美能力 审美能力就是对无限的感性世界和它的丰富意蕴的感受能力。是包含审美直觉、审美想象、审美领悟多方面因素的综合能力。 培养审美趣味 审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。 美育的任务要培养健康、高雅、纯正的趣味，远离病态的、低俗的、恶劣的趣味。 三、美育在教育体系中的地位和作用 蔡元培最早提出把美育列入教育方针。 1 德育和美育的关系 2 加强美育是培养创新人才的需要 3加强美育是21世纪经济发展的迫切要求 德育和美育的关系 德育和美育的关系：相互配合，相互补充，相互渗透 培养创新人才 1 美育可以培养审美直觉和想象力 2 追求美是科学研究的动力 3 美育培养人的宽阔、平和的胸襟 是21世纪经济发展的迫切要求 1 商品的文化价值和审美价值越来越受到重视 2 文化产业有广阔的发展前途 四、美育应该伴随人的一生 美育应该渗透在学校和社会的各个方面 学校的开设的所有课程、整个校园文化都要贯穿美育 社会要营造一个优良的、健康的社会环境 美育应该伴随着人的一生 分为五个阶段： 1 胎儿的美育 2 学龄前儿童的美育 3 青少年时期的美育 4 成年人的美育 5 老年人的美育 美育是引导受教育者追求人性的完满，追求一个有意味、有情趣的人生 胎儿的美育 孕妇要保持轻松、愉快、健康的心理状态 胎教的重要性 学龄前儿童的美育 游戏、童话、音乐、绘画、舞蹈、书法 青少年的教育 不能局限于课堂教育，开拓多种渠道 成年人的美育 成年人是人生进取和奋斗的阶段，美育可以调解他们的功利心和竞争心，让他们把生活和工作区分开 老年人的美育 老年的审美实践包含了人生经历各个阶段的丰富内涵，从而显示出精神的丰盈、充实和安宁。 正确看待疾病和死亡 五、美育在当今世界的紧迫性 当今社会有三个问题相当突出： 1 人的物质生活与精神生活的失衡 2 人的内心生活的失衡 3 人与自然的关系失衡 * * *