苏少初中美术七年级下册《夸张有趣的脸》说课稿.docVIP

夸张有趣的脸 一、说教材 1．各位评委老师上午好！我今天说课的内容选自苏少版的美术教材七年级下册第3课——《夸张有趣的脸》。“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上七年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常合宜。 我在本教材的平台上增加了一个载体——名片。学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生以自己的肖像漫画为特色，为自己设计个性名片，能大大提高学生兴趣。并能使艺术与实用相结合，引导学生感受艺术与生活的关系。 2．根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标： （1）知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。 （2）能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。 （3）情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。 3．根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。 4．课前准备 教师：自画漫画名片多张；多媒体课件；空白名片纸 学生：镜子或自己的生活照；绘图铅笔、彩色铅笔、橡皮等基本绘图工具 二、说教法： 根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、自主讨论法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。 三、说学法 本课我教给学生学习肖像漫画的方法是：感知——比较——学习——表现。 因为美术是视觉的艺术，情感的艺术，首先让学生通过对肖像漫画的感知，再在笑声中对比欣赏，讨论评述，能让学生较快地学习并领悟肖像漫画的技巧与特点，并能运用到创作中来。 四、说教学过程 良好的教学设想，必须通过教学实践来实现。根据教材内容与学生的实际情况，我是这样安排教学过程的： 名片猜画、设趣导入（认识肖像漫画）→欣赏评述、讨论分析（了解肖像漫画）→掌握方法、创意无穷（学习漫画创作）→尝试绘制、交流评价（进行漫画创作） 具体过程是： (一)、名片猜画、设趣导入（认识肖像漫画） 1.??? 学生分组围坐。课前，每组同学分发一张有我漫画像的名片，引起学生兴趣。 2. 伴随着诙谐幽默的旋律，我作开场白：同学们，刚刚我送给各位的名片，你们喜欢吗？这张名片可是我以前的学生精心为我设计的哦，大家有没有发现，它与你们平时所见到的名片有何不同？［设疑导入，引导学生发现名片中所用的漫画元素］。名片是交际的门面，在名片上加上人物的漫画肖像，可以加深人们的记忆。又因为漫画特有的幽默风趣的特性，能使名片与众不同，更有品味。我相信，很多年以后的某一天，你们从抽屉里又翻出我这张名片，一定还会想起我的模样，甚至会想起我们这一节有趣的课。 3．现在，我请大家来欣赏一些名片，这些名片的主人名字我已特意遮去，我会以很快的速度播放一遍，然后请大家说一说，它们都是谁的名片。［用多媒体快速展示一系列名片，名片上各有一名人漫像（体育明星、影视明星等等），但名字缺省，引导学生进入预定情境。此环节学生非常感兴趣，争先恐后回答。］ 4. 提问，为什么大家只是匆匆一眼，就知道这些名片是谁的？学生答：因为上面画有明星的漫画像。为什么大家一边看一边乐？因为这些漫画画得非常像，而且夸张变形得很有趣。我进行总结：这就是漫画的魅力所在。 过渡语：同学们，我们欣赏了一系列的独特的明星名片，肯定也想为自己打造一张这样的个性名片吧？今天，我们就来学习怎样以漫画的形式，给自己设计名片。 (二)、欣赏评述、讨论分析（了解肖像漫画） 1．同学们已看到了老师的名片。其实，最初的时候，老师的名片是这样的［出示写生稿老师肖像］，请同学们看一看，想一想，这两张画稿，有什么区别？［学生能从中发现写生与漫画的不同］。 2．提问：这两张画，哪一张给人感觉更生动？更有趣？［以老师形象作为示范，学生会更感兴趣。老师的漫画像，能拉近师生之间的距离。］。 3．请学生仔细观察老师，说一说老师有什么特点，［老师戴眼镜，眼睛与嘴都比较小。］看一看老师这张漫画是怎样画的？［突出了眼镜，夸张了眼睛与嘴巴的小，发型与工作特性也表现出来了］。提问：写生稿是否也抓住了老师的特征？［学生答：是的］。我指出，漫画是在抓住人物特征的基础上，加以夸张变形，显得更幽默有