青岛版小学数学四年级上册《三角形三边的关系》教学实录、评析和反思.docVIP

在活动中体验 在探索中归纳3.培养学生自主合作交流的能力 【教学重、难点教学准备学具：教具：课件师：前面我们已经认识了三角形，请同学们仔细看下面哪个图形是三角形？（课件出示） 生1：第三个是三角形。 师：大家同意这个意见吗？ 生：同意。 师：前两个为什么不是三角形？ （教师先指着第一个图形，引导学生说第一个不是三角形的理由，再指着第二个图形，引导学生说第二个不是三角形的理由） 生2：因为第一个图形最下面的一条线段出头了，第二个图形中的两条线段没有接起来，所以都不是三角形。 师：看来，只有像这一个（教师手指着第三个图形），由三条线段围成的图形才是三角形。 【评析：这个练习既是三角形知识的前测，又是下面操作活动的基础。】 二、问题探究，得出结论 第一次活动：探究“任意三条线段一定能围成三角形吗？” 师：同学们对前面的知识掌握的很好，大家既然知道“三角形是由三条线段围成的图形”，那么“任意三条线段一定能围成三角形吗？”请大家猜猜看！ 有的学生猜想：认为一定能围成三角形。 有的学生猜想：认为不一定能围成三角形。 师：同学们的意见不一致，怎样才能知道到底哪种猜测是对的？ 生：可以做实验。 师：对，用实验验证一下就可以知道哪种猜想是对的了。下面，用你手中的三根小棒代替三条线段，亲自围一围，看能不能围成三角形。比一比，谁的动手能力最强！ （学生开始活动，教师巡视指导学生操作。） 师：请同学们