小学校园欺凌行为及其对策研究方案14级小学教育综合1班.docVIP

《小学校园欺凌行为及其对策》研究方案 14级小学教育综合、研究 学校作为人才培养之地，理应是充满和谐温馨的净土。当前，在小学校园中，欺凌事件频频发生，让学校蒙上了一层灰雾。据有关统计表明，从2016年1月到2017年5月期间发生或曝光的、公开报道的严重校园欺凌事件达100多起(表1)。如何如何进行有效？了子们的发展，必须认识和有效解决。 2016年1月-2017年5月较为严重的欺凌事件 序号 事发时间 事件 1 2016年5月 安徽怀远县火星小学13岁的副班长逼迫同学喝尿吃粪 2 2016年6月 青海互助县威远学校的陶成鹏长期受到同学欺负忍受，自杀 2016年9月 江西南昌象湖实验学校发生一起多人围殴女生事件，女生 4 2016年11月 北京中关村二小一名学生家长称，孩子长期遭到同班两名同学的，被两人用厕所垃圾筐扣头 2017年4月 云南大理弥渡小学，一学生学生 二、 校园欺凌研究上世纪70以lweus的《Agression in the Schools：Bullies and Whipping Boys》为开相比而言，我起步末张文了探索研究。017年5月31日，国内外关于小学校园欺凌行为现状调查和CNKI上，通过主题检索文献5年前欺凌进行搜索得到的文献在仅有7得到了以下相关数据 表2 校园欺凌对比欺凌校园欺凌1 2012 2013 2014 2015 2016 2017(截至5月31日) 合计 校园欺凌/篇 2 4 7 4 18 107 90 250 小学校园欺凌1 1 1 1 17 10 34 通过对以上数据，我们结论： 1. 欺凌欺凌研究较少，整体上是上升趋势，最快说明这一问题突出，解决 2. 目前关于“校园欺凌”研究较多，直接校园欺凌特别少说明对小学欺凌的不。 信息大致可以校园研究分为个阶段：为2年至2014年，起步阶段阶段。 的欺凌研究成果以下 （一）校园欺凌概念界定形成共识 1. 将欺凌暴力混为一谈 ，辛涛2009)在《暴力研究的回顾与前瞻》低水平的暴力行为，但校园暴力最主要的表现形式。2014)在《欺凌行为及其对策研究》了情境中间的欺凌普遍校园暴力的范畴，并且是最为普遍的暴力形式观点。 2015)在《过渡句，概念等同来看我们发现者未将校园欺凌和校园暴力区分开来，校园欺凌属于暴力，将的甚至将二者等同起来存在，未作出解释。 欺凌不一致 2016)在《欺凌问题成因及对策》欺凌是指由学生实施的对其他学生暴力行为，并造成心理上、精神身体上的巨大伤害痛苦 任海涛(2017)在《“校园欺凌”的概念界定及其法律责任》指出，校园欺凌是 孙时进(2017)在《》。已有的关于欺凌的概念当中，我们可以在校园欺凌的在(地点)、参与者(主要是欺凌者和被欺凌)及伤害影响范围”都存在差异。 3行为的特点及方式 Olweus(1993)在《ullying at School：What we know and what we can do》是一群或单个学生，用某种负面行动，重复且长期地对待某特定学生或一群学生观点。 2001)在《》欺凌并2017)在《“校园欺凌”的概念界定及其法律责任》认为欺凌行为特点有“欺凌者与受害人具有一定交往关系”“校园欺凌具有长期反复性和对象固定性”“双方权力、地位不平等，且受欺凌者不得自由选择处于被支配地位”。并认定其多样表现方式， 通过整理校园欺凌特征表现方式可以发现国外倾向于将欺凌行为特征，我国多不均衡性特征呈现出传统与新型为载体并存的方式不同的角度对。 欺凌行为现状普遍存在欺凌问题新2001)通过利用修订的Olweus儿童欺凌问卷对我国9235名城乡中小学生进行调查发现.4%和4.2%。 孙临美和林玲(2009)在调查，(2015)在2015年度报告中总结了我国校园欺凌的现状，结果发现，在我国大陆的不同学校中，有从2%到66%不等的学生曾被欺凌过，实施欺凌的则从2%到34%不等。 从上述调查结果发现，我国小学存在校园欺凌问题，并且有一种愈演愈烈的态势。 欺凌行为存在性别年级差异 1999)在《儿童欺侮问题研究综述》提出童欺凌存在差异差异 张文新等人(2001)在《学校中的欺负问题》指出通过在-7.7%之间。 通过对相关文献阅读整理发现，小学欺凌行为表现在男女参与率上和欺凌方式上年级差异欺凌成因危害研究 欺凌成因2017)在《校园欺凌行为：意涵、成因及其防治策略》中对校园欺凌的成因进行四大理论 孙临美和林玲(2009)在《儿童校园欺凌问题的现状、归因及对策》中将和(家庭、学校、教师同辈、为欺凌的成因 王楚婧(2016)在《》校园欺凌的发生的原因：1)网络社会发达，青少年过早接触暴力色情；(2)我国校园安全法律法规建设的滞后性；(3)学校教育的欠缺，学生法律意识模糊；(4)家庭不睦；(5)学校