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已習教材 本章教材 未習教材 已習教材能力指標 7–a–01 能由命題中用 x、y 等符號列出生活中的變量，並列成算式。 7–a–03 能熟練符號的代數操作。 7–a–04 能由具體情境中列出一元一次方程式，並理解其解的意義。 7–a–05 能以等量公理來解一元一次方程式，並作驗算。 7–a–06 能利用移項法則來解一元一次方程式，並作驗算。 7–a–09 能由具體情境中描述解的意義。 ▼本章教材能力指標 7–a–10 能由具體情境中列出二元一次方程式，並理解其解的意義。 7–a–16 能由具體情境中列出二元一次聯立方程式，並能理解其解的意義。 7–a–18 能熟練使用消去法解二元一次聯立方程式。 ▼未習教材能力指標 7–a–11 能運用直角坐標系來標定位置。 7–a–15 能在直角坐標平面上描繪二元一次方程式的圖形。 7–a–17 能在直角坐標平面上認識二元一次聯立方程式的解。 教學時數：共9節 主題 教學目標 分年細目索 引 教學時數 1–1 二元一次方程 式 1. 了解文字符號代表數的意義。 2. 知道利用符號代表數有助於思考與解決日常生活中有關數量的問題。 3. 了解當a、b與c為常數時，二元一次式ax＋by＋c的意義及表示方式。 4. 當文字符號代表某特定數值時，能計算出二元一次式ax＋by＋c所代表的數值。 5. 能使用文字符號將一些簡單的數量關係列成二元一次式。 6. 熟練二元一次式的運算。 7. 知道二元一次方程式的解的意義。 8. 知道二元一次方程式的解通常有無限多組。 9. 必須檢驗二元一次方程式的解是否合乎實際情境。 7–a–10 4節  1–2 二元一次聯立方程式的列式與求解 1. 知道二元一次聯立方程式及其解的意義。 2. 知道解聯立方程式的關鍵就是要想辦法消去兩個未知數中的一個，使它變成一個一元一次方程式，再求解。 3. 能分析問題的情境，發現其中所蘊含的數量關係。 4. 能適當地使用文字符號代表未知數，將某些有關數量的問題列成二元一次聯立方程式以求解。 5. 知道二元一次聯立方程式的解可能只有一組、無限多組或無解。 6. 能檢驗所求得的解是否合乎實際情境。 7–a–16 7–a–18 5節 1. 教材設計理念 1–1 二元一次方程式 (1) 藉由第一冊第三章曾學過的方法，讓學生用兩個（相異的）文字符號將數量關係或數學敘述列成代數式。 (2) 我們採用列表的方法，讓學生掌握變量x與y對ax＋by＋c代表什麼「數」 的影響。 (3) 我們把文字符號看成數，像「數」一樣地作運算，並以生活中的情境題讓學生了解何謂合併同類項，並熟練二元一次方程式的運算。 (4) 我們藉由例題，讓學生了解檢驗所求得的解是否合乎實際情境的重要性。 (5) 我們藉由例題，讓學生知道二元一次方程式通常有無限多組解。 1–2 二元一次聯立方程式的列式與求解 (1) 解聯立方程式的關鍵就是要想辦法消去兩個未知數中的一個，使它變成一元一次方程式，再求解。我們並不特別強調「代入消去法」與「加減消去法」的名稱。 (2) 解二元一次聯立方程式時，我們的佈題先以同係數（如 ）引入，直接相減即可消去x；再進入解聯立方程式（如 ）。 (3) 在使用加減消去法解二元一次聯立方程式時，我們採用學生較自然的直式計算方式，讓學生一目了然地消去不要的未知數。這不同於以往的橫式計算方法，可減低學生的錯誤及困擾。 (4) 我們採用的直式計算方式，可讓學生同時學會同類項對齊的技巧。 (5) 當學生對於演算還不夠熟練時，常因粗心大意而在演算過程中發生錯誤，在此老師可以額外要求他們在解完聯立方程式後驗算一下，以為確認。這對於算錯的學生會造成明顯的認知衝突，進而修正答案。 (6) 我們藉由例題，讓學生了解檢驗所求得的解是否合乎實際情境的重要性。 2. 連結 (1) 與數學內部的連結 ●「二元一次式」與國小的「以□代表未知數」連結，內文中複習了第一冊第三章的「一元一次方程式」。 ●「二元一次式的運算」與以前所學的「結合律、交換律」及「數的運算」密切連繫，收到溫故知新的效果。 ●「二元一次聯立方程式及其解的意義」將與本冊第二章的「二元一次聯立方程式的幾何意義」作呼應。 ●「解二元一次聯立方程式」建立在「數的運算」、「等量公理」等基礎上。 ●連結未知數的概念與方程式程序性的運算，發揮前後呼應的效果。 (2) 與其他領域及六大議題的連結 ●家政（便利商店購物等）。 ●兩性（同學吃披薩、訂便當等）。  1–1　二元一次方程式 配合頁數 主題教學概要及教學指引 6 國小相關內容複習 ●教學眉批 國小相關內容複習，設定目的在檢驗學生是否有足夠的先備知識， 若學生在回答此部分的問