技职大学生校园人际投入与学习成果之相关研究-教育研究与评鉴中心.pdfVIP

第十九期 ◎議題探討◎ 技職大學生校園人際投入與學習成果 之相關研究 國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系博士候選人 黃世雄 摘要 本研究旨在瞭解技職大學生的校園人際投入與學習成果之關係，主要使用 「台灣高等教育資料庫」所進行問卷調查所得之資料進行分析。分析對象以「台 灣高等教育資料庫」中，92 年度為大一學生至 94 年度成為大三學生重複被抽取 之技職大學生樣本，不含五專生及二技生。使用之資料分為二類：第一類為校園 人際投入，第二類為學習成果。本研究獲致下列結果： （一）技職大學生對學習成果的自評不高介於中間程度，且低於一般大學生。在 學業成績平均數為 73.27 ；心理社會發展平均數為2.59 ，介於「不太符合」 與「大部分符合」之間；多元能力發展平均數為 2.69 ，介於「弱」與「普 通」之間。 （二）不同學校類型技職大學生的學習成果具有差異。在學業成績方面，發現公 立技院學生的學業成績優於公立科技大學的學生 。在心理社會發展方面， 發現不同學校類型的技職大學生無顯著差異。在多元能力發展方面，發現 公立技院大學生的多元能力發展優於私立科技大學及私立技術學院的學 生。 （三）校園人際投入對技職大學生學習成果具有不同預測力。技職大學生「與同 儕關係」對心理社會發展具預測力，技職大學生「與同儕關係」及「與老 師關係」二個因素對多元能力發展也具預測力。另外，技職大學生各項校 園人際投入雖然對技職大學生學習成果具有預測力，但其解釋量不大，顯 示仍有其他因素影響技職大學生的學習成果。 關鍵詞：技職大學生、校園人際投入、學校類型、學習成果 .tw/epaperi/index.php 1 第十九期 壹、 研究動機與目的 近年來大學入學考試分發，屢屢創下最高錄取比率與最低錄取分數的記錄， 常成為大眾傳播媒體討論的議題。反觀高等技職教育四技二專聯合登記分發，雖 然每每出現招生缺額達上萬人的窘態，卻反而未受到社會大眾的注意。究其原因 在於高等技職教育擴張過於迅速，尤其是近十年來增加校數更是快速。以教育部 （2007 ）統計 85 學年至 96 學年技專校院變化情形為例，85 學年全國技專校院 共計 10 所（不含專科學校），至90 學年增加至 67 所，至 96 學年更增加至 78 所 （詳如表1 科技大學與技術學院校數統計表）。也由於技專校院數目過度的增 加，導致技專校院招生缺額擴大的問題產生。以技專校院招生策進總會（2007 ） 統計 91 學年至 96 學年四技二專日間部招生人數與錄取名額之供需為例，技專校 院每年招生與錄取之缺額幾乎都超過一萬人以上，近年來更有逐漸增加趨勢（詳 如表 2 四技二專日間部招生與錄取名額狀況統計表）。在這樣的危機之下，早已 被國人視為「次等教育」的高等技職教育，前景實在堪憂。 教育部為解決上述招生名額供過於求的問題，正藉由學校評鑑、獎補助與總 量管制等措施，企圖建立一套退場機制，由市場來決定技專校院的存廢。各技專 校院在此體制轉換的情況下，只得接受市場的選擇，並強調績效責任。因此，目 前各校無一不卯足全力充實學校資源，並降低經營成本，以增加學校競爭的本 錢。然而在此高等技職教育體制轉變之下，技職大學生的學習成果有無因此提昇 或改變？若能因此而提昇與改變，也才能吸引學生就讀科技職大學或技術學院， 以根本解決招生缺額問題。 國內外許多學者經常以實證研究法，試圖找出影響大學教育對學生衝擊之因 素，這些因素一般可歸納為學生個人因素與學校因素二類。學生個人因素著重有 關學生的大學校園經驗，如：是否住校或通車、是否校內打工或校外打工、是否 經常參加學校活動、是否師生互動良好等；學校因素則強調那些特性的學校對學 生有最好的影響，如：學校類型、學校規模、學校素質、是否重視校園人際投入 等。基此，學校類型及校園人際投入，是否