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《济南的冬天》教案 教学目标  1、学习抓住景物特点进行描述并情景交融的写法，培育学生发现美和表现美的能力。  2、反复诵读，品尝文章的意境美，感受文章语言的正确性和生动性。  3、理解的思想感情，培育学生热爱家乡和祖国的情感。  教学重难点  1、学习本文抓住景物特点，并进行描述的方法。  2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。  课时安排  两课时  教学流程  第一课时  一、导语设疑，激发爱好  在朱自清笔下，江南的春天风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。而在郦道元笔下，四季中的三峡风光旖旎，摇曳多姿。老舍在《济南的秋天》中说，“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今日我们就来学习他的《济南的冬天》，了解上帝赐给济南的令人心醉神迷的景致。  二、朗读课文，提高语感  1、关于  老舍（1899-1966）原名舒庆春，自舍予，满族，著名现代作家。其代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等。其散文清新美丽，堪称一绝。  2、关于济南  济南位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。这些山都是“小山”，最高峰千佛山海拔仅有285米。济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，因此号称“泉城”。  3、老师配乐范读，培育学生留意力  协作着冬景图展现，老师进行范读，要求学生留意语感的节奏。学生可参照工具书，扫除文字障碍。  4、学生自主阅读  学生自由阅读，老师可以引导学生自主探讨阅读方法，比如语速较慢、语调柔和、语气亲切等。学生可以出示阅读展现，也可以搭配音乐进行。  老师点拨：朗读课文时，脑海中要想象描绘的画面。  5、学生展现阅读成果  学生们展现自己的阅读成果，可以搭配音乐增强阅读的感染力。  共同感受朗读情感的正确表达  三、整体把握，理清全文脉络  老师引导阅读方法：快速阅读，把握基本情节；深度阅读，理解主题，领悟精彩描写，体会如何生动地描绘景物。  1、学生默读，思考。  (1)以一句话概括对整篇文章的总体印象（可以从不同角度动身）。  (2)描述济南冬天的总体特征是什么？  (3)文章中详细描写了哪些景物？  (4)对这些景物的描写是怎样的？  2、学生合作讨论上述问题。  (师生一同总结)  全文围围着“响晴”这一济南冬天的特点，描绘了济南的山、水、城、雪等景物。  文章从个人感受的角度概括了“响晴”的特点，然后详细描绘了济南冬天的三个场景：阳光下的济南、雪后的山景和济南的水。  学生再次默读课文，感受文章情感。  四、创新活动——扮演导游（加深学生对文章内容的理解）  1、假设你是一名导游，根据刚才对文章的理解，向一个没去过济南的人介绍济南冬天的特点。请用自己的语言总结济南冬天的主要内容。  2、小组内沟通并展现。  3、全班展现，老师点评。  五、总结  1、通过不同层次的朗读体验，我们明确了抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一张济南冬天的特色景致图，以及对济南深深的喜爱和赞美之情；导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。  2、再次深度阅读文章，找出自己喜欢的精彩片段，揣摩、品尝。  第二课时  一、赏析精彩篇章  1、再次阅读文章，感悟语言的艺术和写作的精细。  思考：文章中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？  （要求学生在书上写下自己的见解和理由，尽可能详细。老师与学生一起探讨。）  最喜欢的段落要熟读成诵，例如，尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。  2、品尝语言，揣摩质朴、美丽的语言风格，体验本文的抒情笔调。  (1)老师示范：  ①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”  分析：这句话使用了与老天爷进行商量的口气来表达对小山被大雪掩盖的赞美。这种表达方式制造了一种意境，使情感自然地流露在文字中。  “整个的是块空灵的蓝水晶。”  这句话使用比喻修辞方式来描述济南冬天的晴朗。由于没有云，天空显得格外清亮，故称“空灵”；而天空湛蓝，如同一块蓝宝石。  (2)让学生选出自己喜欢的语句，用简洁的语言分析。  (学生自主合作，相互沟通和展现。)  (3)课件出示练习题。  (师生合作完成。)  (针对文章第一段。)  ①这个开头有什么特点？（通过与北平、伦敦的对比，说明济南是一个宝地。）  ②使用对比的