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《西沙渔人》教学设计2篇 参考。 《西沙渔人》教学设计1 教学目标： 1、有感情地朗读课文，边读边思考，能回答课后问题；感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品行，培育学生的阳刚之气。  2、学会本课14个生字，读准多音字“挣”“扎”；理解18个新词语的意思；会用“甚至”“顿时”造句  3、能正确听写课文最后一个自然段。  课时安排：3课时  教学过程：  第一课时  教学目标：  1、读通课文，了解大意  2、学会本课14个生字，读准多音字“挣”“扎”；理解部分新词语的意思  3、完成作业本第1、2、3题  教学过程：  一、揭题  由鲨鱼引入，揭题  二、初读课文，了解大意  1、听课文录音，圈出你认为比较难读、容易读错的字词，并想想课文主要写了什么？  2、反馈，并请学生读一读有关的句子  3、再听一遍录音，说说你对西沙渔人的印象（可以从课文中找出有关句子或词语）  三、学习生字新词  1、自学生字，新词，有意思不懂的可以用各种方法解决（查字典、联系上下文、同桌讨论）  2、反馈沟通  3、多音字（挣、扎）及有完成课后题2  四、完成有关作业  抄写词语，完成作业本第1、2、3题  第二课时  教学目标：  1、理解部分新词语的意思，完成作业本第6题  2、边读边思考，能回答课后问题；感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品行，培育学生的阳刚之气。  教学过程：  一、复习  1、回忆课文大概内容  2、认读生字词语（多音字及近义词）  二、学习课文  学习单元提示，知道默读要边读边思考，可以先提出问题，再到课文中仔细去寻找，让自己的读有目的。  （一）学习第1、2自然段  1、用刚才学的默读方法，自学一二自然段  2、学生提问（容易的由学生自已解答，有困难的可以相互沟通）  如为什么说西沙渔人是机智、剽悍的海猎手？  可以先理解“剽悍”的意思。除了引导学生在第2自然段中找以外（敢于出没在波涛险恶的南海上，敢于潜入几十米深的海底采集海参、珊瑚，敢于只身去钓鲨鱼）还要让学生到全文中去找（船小浪大、海深鱼猛、钓钩特殊、方法奇妙）  3、小结刚才的学习方法  （二）学习第3、4自然段  1、点名读这两自然段，其他学生找：西沙渔人钓鲨的方法，再想想为什么采纳这种方法  2、听了这两段，你有什么问题吗？学生回答以后老师归纳，再让学生带着这些问题再读一遍，到课文中找答案  3、反馈沟通  （三）学习第5自然段  自学后再沟通  （四）小结  学完这篇课文，你印象中的西沙渔人是怎样的？从哪里看出来  你对哪句话印象最深，为什么？  三、布置作业  完成作业本中有关题目  第三课时  教学目标：  1、会用“甚至”“顿时”造句，完成有关作业  2、正确听写课文最后一个自然段  教学过程：  一、复习  回忆课文内容  （1）说说印象中的西沙渔人是怎样的？  （2）西沙渔人的钓鲨的方法  二、指导完成有关作业  1、会用“甚至”“顿时”造句  先让学生理解“甚至”“顿时”的意思，再造句  2、作业本第6题  回答要详细，要点  （1）勇敢剽悍（2）机智  三、指导听写最后一个自然段 《西沙渔人》教学设计2 一、教材分析 《西沙渔人》（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机智剽悍的品行。全文脉络清晰，语言美丽，适宜于学生朗读。文章围绕机智剽悍，先概括介绍西沙渔人是久经风浪熬炼、机智、剽悍的海猎手，再详细介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，最后写西沙少年相约钓鲨。  二、设计理念：  在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育学生能力为目的。抓住为什么说西沙渔人是机智剽悍的海猎手这条研读主线，以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟，悟中读 读中说，读中议 读中习得语感，进展语言。从而逐层深入西沙渔人的品行，不断深领其丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。  三、教学目标  1、初读课文，随文读准部分生字及多音字字音，理解部分词语意思。正确、流利、有感情地读好第一、二自然段。  2、借助课件、通过小组合作研读第二自然段，感受西沙渔人的机智剽悍形象。  四、教学过程  （一）、谈话导入 ，激发情趣，学习第一自然段。