《计算机网络技术》实训课程教学方法探究——互助式分组教学.pdfVIP

2011年10月 山西财政税务专科学校学报 0ct．2011 第13卷 第5期 Journal of Shanxi Finance and Taxation College Vo1．13 No．5 【教学改革与管理】 《计算机网络技术》实训课程教学方法探究 — — 互助式分组教学 张贵军 (山西省财政税务专科学校，山西太原030024) 摘 要：互助式分组教学法是一种有效的教学方法。实施互助式分组教学能够使学生在掌握 系统知识的同时，培养其较强的实际应用能力和综合解决问题的能力；锻炼学生的参与性和团队合 作精神，全面提高学生的业务沟通能力、自学能力和分析判断能力；实现过程性评价、终结性评价、 个体相互评价的有效结合，把实践能力和项目能力纳入考核范围。通过这种教学方法的应用，提高 了学生学习网络技术的兴趣，使他们学有所用，最终确保高职高专应用型技能人才培养目标的 实现。 关键词：网络技术；互助式分组教学法；考核方法 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1008—9306(2011)05—0073—03 计算机网络技术发展迅速，网络产品不断更新， 参与实验学习的兴趣和积极性不高。最终学生只是 如何组织计算机网络技术课程教学，成为很多高校 按照老师的思维思考，不懂得自己思考，不注意提取 不断探索、研究和改进的一个新课题。实践教学能 知识重点，往往只知其一不知其二，变个说法即不知 够充分巩固网络理论知识，锻炼学生的专业技能，进 所以然。 一 步拉近专业教学与就业岗位的距离。为了取得较 (二)计算机网络技术实训课程特点 好的教学效果，我们在网络配置实践环节采用了互 一 般计算机网络技术实训课程主要是训练各种 助式分组教学法，更好地使网络实践教学达到预期 网络设备的连接与配置。传统的授课方式是由老师 的效果，使学生真正地在学习中把理论和实践相结 讲解理论知识并做相关演示，而学生按部就班地敲 合，学以致用。本文从如何在实践教学中合理运用 打书上的配置指令，以求达到所要实现的配置和功 互助式分组教学法谈起，使传统分组教学方法进一 能。因此学生只能够了解某种设备的配置，未能够 步得到深化，以便让教师和学生在教与学的同时互 形成网络组建的整体概念，不能充分理解网络组建 相得到提高和进步，努力提高教学质量。 环节的主要问题，不能形成有效的团队配合，不利于 一 、 实施互助式分组教学的必要性 学生适应将来的工作岗位。网络组建的过程往往需 (一)传统教学存在的问题 要团队的配合、明确的分工才能够有效的实施，这就 传统的教学是以教师为中心，课程讲述过程完 需要在教学过程让学生得到相应锻炼。 全是按照教师思路顺序进行，学生被动地吸收。这 (三)计算机网络技术实训内容 样造成的后果是：学生很难有效的对网络组建任务 计算机网络技术的实训教学内容组织往往是以 进行思考；他们对知识掌握程度如何不得而知；学生 项目或者任务为依托的。项目教学以实际工程项目 收稿日期：2011—07—29 作者简介：张贵军(1979一)，男，山西大同人，山西省财政税务专科学校经济信息系讲师，研究方向：网络技术、数据库技术。 73 为对象，实施过程要对项目进行分解分析，课程力求 应