[新人教版]安徽省枞阳县钱桥初级中学七年级语文下册16 社戏学案.docVIP

16 社戏 第一课时 学习目标? 1. 熟悉课文，对易读错的字正音，学习运用情节、结构分析小说。（教学重点） 2. 体会、揣摩小说在安排材料上详略得当的问题。（教学难点） 3. 体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。 教学过程： 一、新课导入 师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答） 师：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 二、自主预习 1.走近作者 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。 2.背景资料 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。是作者在大都市中由看戏引起的对童年生活的回忆，也是在大都市的作者对农村及其农民淳朴的品质的歌颂。关于社戏看社戏的时间应该是在初夏，而不是在春天。社戏演出的内容《游园吊打》大抵（dǐ）潺潺（chán chán）船篷（péng）皎洁（jiǎo）疏疏朗朗容稀疏而分明的样子。皎洁（月亮）明亮而洁白。纠葛纠缠不清的事情。屹立像山峰一样高耸而稳固立着，常比喻坚定不可动摇。 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏，请同学们想一想自己的家乡有什么文化习俗，可与同学对话交流，上台说给大家听听。 交流示例：清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。 第二课时 学习目标? 1. 理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 （教学重点） 2. 理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。（教学难点） 3.认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 教学过程： 一、新课导入 上节课，我们学习了小说《社戏》的故事情节和作者的行文思路。这节课让我们一起来看看《社戏》中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处。 二、自主学习 （一）人物赏析 1.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？ 明确：双喜 其他人物有：桂生、阿发、六一公公。 2．分析双喜的言行，谈谈双喜是“好孩子头”还是“坏孩子头”？ 明确：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿向来不跑③我们又都是识水性的？——表现双喜反 应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、 细心。 （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑 周到。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策——表现双喜考虑事情到。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始终。（7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 3．分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？ 明确：（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘， 踏坏了不少。”证实双他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。 （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。” 还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳 朴、好客。 （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好高。（4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 （二）语言品析 1.说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？ （1）我们立刻（一哄的）出了门。 2）赵庄便（真）在眼前了。 1）中的“ 一哄”，不是一个人，而是一群人。表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。（2）中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的，何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测，因