[新人教版]江苏省新沂市第二中学语文八年级上册24课 大道之行也 教案.docVIP

主备人 闫莉 审核人 初二语文组 授课时间 年 月 日 第 1 课时 课题 课型 新授 教学目标 1 、翻译并背诵课文，掌握相关文言词。 ２、了解孔子大同社会的思想意义。 翻译并背诵课文，掌握相关文言词。 了解孔子大同社会的思想意义。 讨论法、朗读法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、导语设计 全班同学齐背《桃花源记》……那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。 二、整体把握 １、范读课文。 ２、学生仿读并思考：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。 大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会 。 三、研读理解 １、自由朗读课文，掌握以下文言实词，疏通文意： ⑴大道之行也：施行⑵选贤与能：通“举” ⑶讲信修睦：培养 ⑷故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以…为亲 ⑸矜：guān 老而无妻的人⑹皆有所养：供养 ⑺男有分：fèn 职分，指职⑻货恶其弃于地也：憎恶 ⑼不必藏于己：私藏⑽谋闭而不兴：发生 ⑾盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起 ⑿故外户而不闭：用门闩插门 通假字： 选贤与能（“与”通“举”，选拔。）矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏（guān）”，指老而无妻的人。） 《桃花源记》 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 ２、指导学生翻译课文： ⑴自主探究理解翻译 ⑵小组合作学习，翻译全文 ３、细读课文，探究讨论： ⑴本文阐述的大同社会有哪些基本特征？ ⑵如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？ 提示： ⑴总结归纳： ①人人都受到社会的关爱。全社会亲如一家，各种年龄段的人都有适当的安排，对五种人要实行生活保障，更充分体现出了社会的关爱。 ②人人都能安居乐业。有稳定的职业，有安定和睦的家庭，男耕女织，丰衣足食。 ③货尽其用，人尽其力。人们在共同的生产劳动中，应珍惜劳动产品，无自私自利之心，以不出力或少出力为耻辱。尽全力工作，没有多得的念头，更不会据为己有。 ⑵“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法，由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社会源于“五帝之世”同时又高于 “五帝之世”。 四、指导诵读 自主探究理解翻译小组合作学习，翻译全文 同学们各抒己见 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 背诵并默写课文。 完成相关练习。 教学札记