[初二数学]下册第十九章第一节《平行四边形》教学设计数学优秀教学设计案例实录能手公开课示范课.doc

平行四边形教学设计  平行四边形 此次备课内容是数学八年级下第十九章第一节《19.1平行四边形》，我的备课思路及备课意图如下： 一、指导思想 依据《数学课程标准》及新课程理念的要求：“将数学教学建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。 二、设计理念 1丰富学生对现实空间及图形的认识，发展形象思维。 2让学生参与问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，加深对一些实际问题的思考感悟，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的心理倾向，激发探索和创新的欲望。另外让学生经历观察，实验，猜想，证明等数学活动的过程，发展学生合情的推理能力和初步的演译推理能力。 3体现了学生为主体的教育观念，让学生成为学习的主人，让学生在教师的指导下自觉的发现问题，自主地探究问题，进而获得结论。从中使学生主体的个性得以充分表现，能力得以有效地培养。 4尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题，从而达到培养学生的创新精神与实践能力。 5使学生学会分享与合作，让学生积极参与对问题的讨论，使学生敢于、 4学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下： 5、教学内容的分析与构建 本节课主要有三个内容：一是平行四边形的定义；二是平行四边形的性质；三是例题示范。例1是道实际问题，通过学生自己的独立思考解决此题，口述解题过程。例2是一综合利用平行四边形性质解决的问题，此题也是由学生独立思考来解决，并板演过程，这两道 例题目的在于提高学生独立分析问题解决问题的能力，及推理论证的能力。 练习，主要提高让学生灵活运用知识的能力。 6、教学重点、难点、关键 重点：平行四边形的性质的探究、平行四边形的性质的应用。 难点：平行四边形的性质的探究 关键：从现实生活入手，让学生参与知识的发生、发展过程，并与学生已有经验相结合 课题 19.1.1平行四边形 授课者 郭丽君 单位 尚志市马延中学 教 学 目 标 知识与技能:1.理解平行四边形的定义,能根据定义探究平行四边形的性质 2.了解平行四边形在生活中的应用实例,能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题. 过程与方法:经历运用平行四边形描述现实世界的过程,由于平行四边形的定义去探究平行四边形的其他性质,并运用平行四边形的性质进行有关的证明和计算,发展学生的抽象思维和形象思维,发展应用意识,培养学生的推理能力和演绎能力. 情感态度价值观:在应用平行四边形的过程中培养独立思考的习惯,在数学学习活动中获得成功的体验,通过平行四边形的性质的应用,进一步认识数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣. 教学重点 平行四边形的性质的探究、平行四边形的性质的应用。 教学难点 平行四边形的性质的探究 教学关键 从现实生活入手，让学生参与知识的发生、发展过程，并与学生已有经验相结合 教学方法 分组探究，合作交流 教学准备 多媒体、三角板、彩粉笔 教 学 过 程 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1] 现实世界中，四边形也在装点着我们的生活，宏伟的建筑物，铺满地砖的地板，别具一格的窗棂，天空飞舞的风筝……处处都有四边形的身影。 其实对于四边形我们并不陌生，小学时我们就已经学过一些特殊的四边形，如长方形、正方形、平行四边形和梯形等，这些特殊的四边形与我们的生活关系更为密切。 在本章中，我们将进一步认识这些特殊的四边形，分析它们的联系与区别，探索并证明它们的性质及判定方法，从而进一步提高分析问题，解决问题的能力。 本节我们先来学习平行四边形。板书课题 19．1．1平行四边形 教师多媒体展示图片，并介绍四边形与我们生活的密切联系。 学习欣赏、思考 指明学习任务，理清四边形和特殊四边形的从属关系，引出本节课活动的主题 [活动2] 问题 1平行四边形是我们常见的图形，打开教材92页看图19-1-1，你还能再举一些例子吗？ 2结合实际图形与小学所学知识，你能说出什么是平行四边形吗？ 3．归纳得出平行四边形的定义及表示方法。 [活动3] 探究 平行四边形做为特殊的四边形必有自己独特的性质，请同学们根据定义画一个平行四边形，观察这个四形，除了“两组对边分别平行”以