例谈初中物理分组实验的指导——观青年教师评课有感.pdfVIP

2011年5月 V01．29No．10 中学物理 ·实验研究· 例谈初中物理分组实验的指导 ——观青年教师评课有感 。薛夏炎． (丹阳市教育局教研室江苏丹阳．212300) 物理实验作为物理教学的重要基础、重要内容、 察并利用表格记录冰和烛蜡的熔化现象，总结冰和 重要方法和重要手段，在物理教学中具有重要的地 烛蜡熔化的规律． 位和作用．而分组实验在学生学习物理实验的有关 由于分组实验环境、操作等因素的影响．冰的熔 理论、方法和技能，激发学生实验探究的兴趣，提高 点很难达到O℃。导致学生怀疑实验结论，而海波熔 学生的实验素养；增强学生的创新意识；培养学生实 化时温度特征较明显，学生技能较强的学校也可选 事求是、严谨认真的科学态度；养成交流与合作的良 海波代替冰做熔化实验．同样教师课问将器材全部 好习惯；发展学生的实践能力方面具有不可替代的 安装好，上课时利用媒体给学生展示如下安装程序： 作用．在物理实验教学中，分组实验的指导一直是许 (1)将螺旋式搅拌器轻轻放入试管底，使温度 多教师的软肋，究其原因：除了课时紧、实验器材匮 计的玻璃泡位于搅拌器的中央，用药匙(或纸槽)将 海波轻轻的装入试管底部，用试管夹夹住试管． 乏陈旧等客观因素外，教师缺少分组实验指导的有 (2)以火焰为参照调整石棉网高度，调整完毕 效方法是主要原因．本文想通过一些教学实例与大 后熄灭酒精灯． 家交流分组实验指导的方法． (3)将试管放人烧杯的中央，调整试管底距离 1分组实验指导存在的主要问题 烧杯底lC1固定． 1．1 高估学生实验水平 (4)调整2支温度计的高度并固定．(温度计a 表现在教师将实验目的、原理、器材逐一介绍 玻璃泡在水中并不与容器接触，温度计b玻璃泡在 后，就要求学生开始动手做，学生缺少必要的思考， 海波中央．) 实验课变为“放羊课”． (5)向烧杯中轻轻倒人43℃左右的温水，水面 1．2 实验课目标过大。重点不突出 高于试管内固体面lcm． 表现在一节课内对实验器材的选用、实验方案 的设计、实验器材的安装使用、实验过程的观察、实 验规律的总结等均一一点到，由于时间限制，最后每 个环节都“蜻蜒点水”或无法完成教学任务． 1．3学生的交流与合作无明确分工，流于形式 2分组实验指导的几点思考 2．1研究学情突出重点 由于不同学校实验器材、学生的实验能力差异 很大，在进行分组实验时，首先要考虑学情突出重 点．如在探究冰和烛蜡的熔化实验中，由于冰和烛蜡 的熔化一般需要20多分钟，而实验器材的安装、调 试对学生的实验技能要求较高，费时较多，故可将分 以上实验装置老师已经准备好，只需你仔细 组实验的重点定在：观察熔化现象，通过实验探究熔 观察． 化的特征．教师课前将器材全部安装好，利用媒体打 在学生熟悉实验装置的基础上，突出操作步骤 出器材安装图及实验步骤，要求学生按实验步骤观 和数据的记录、处理．