中学数学有效教学课题研究成绩分析.docVIP

通过一年多的课题研究及实施，我校教育教学工作取得了明显的进步。 首先，学生能积极主动地投身到各种自主学习的实践活动中，学生们意识到，学习是自己的事，自己要对自己负责。 1、学生自主学习能力明显提高 在课堂教学中，学生自主尝试、自主预习、自主领悟、自主质疑、自主合作、自主评价的能力有了明显提高，在能力、情感、态度、价值观等方面都得到发展和提高，学生的阅读能力、分析能力等普遍提高。学生提出问题的能力正在形成。但还有一部分学生提出有价值的问题的能力还有待于加强。 2、学生学习的方式有了根本的转变，自主、合作、探究为主要特征的新的学习方式已初步形成。学生各种学习能力不断增加，从课内到课外，从课本知识到社会知识。学生真正做到了自己是学习活动主人。 下面是课题实施前与课题实施后学生各项能力统计结果（以三至六年级为例）： ①、学习态度和体验（根据问卷调查统计） 课题实施前约有25％的学生缺乏愉快的情感体验。主要表现在完成学习任务的被动性；课题实施后85％的学生爱好学习，没有厌学、畏学的现象，普遍具有轻松、愉悦的情感体验。 此项调查说明：课题实施后的学生在语文学习中的态度和体验好于课题实施前 ②、预习的态度、习惯、方法、效率（依据教师平时检查记录统计） 学生预习的态度、习惯预习的方法、效率，课题实施后80％的以上的学生能够自觉主动地预习，查阅资料；思考课后问题或提出问题；提前背诵等。80％至90％