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新仓中心小学 “做一个有道德的人” 主题实践德育活动的实施方案 一、现状分析 雅斯贝乐斯曾说过，“西方每一次伟大时代的出现都是重新接触和研究古代文化的结果。当古代文化被遗忘时，整个社会所表现出来的就是野蛮，就如一件东西脱离了根本，它就会毫无方向地飘荡，这也就是我们失去古代文化之后的景象。”这几年中 “毒奶粉”、“地沟油”、 “小悦悦事件”引发了全社会对“法制与道德”空前的关注，人们对道德与责任的呼唤越来越迫切。因此传承中华美德终将成为我们中华民族实现伟大“中国梦”的必经之路。 1．基于当前德育工作的需要 中央文明办、教育部等部门共同发起的“做一个有道德的人”正是当前德育工作的一个重点，它体现了党和国家对未成年人的殷切希望，少年强则国强，青少年的成长和进步，最关键是思想道德素质，道德最本质是实践。“洒扫应对，日行一善”的实践活动给了我们很大的启发，“洒扫”这是宋代朱熹《大学章句》序中写到的童子教育的内容，这告诉我们素有礼仪之邦的中国古代礼仪文化源远流长，我们的道德教育要继承祖国优秀的传统文化，要弘扬传统美德教育中具有时代和生命力的内容与方法。鉴于这样的启发，我们认为借助“国学经典”的力量，来唤醒与影响学生向善，向美的心灵，帮助他们成长为一代“有道德的人”是有效的途径。 2．基于礼仪道德特色学校深入发展的需要 我校自2002年以来将“用中华优秀传统文化，奠定学生文明做人的基础”确立为办学理念，2004年确立礼仪道德教育为学校的特色，并于当年开展了市级课题的研究，经过两年的研究与实践已经形成了“十二大礼仪窗口”的礼仪知识体系，每月一个主题的礼仪习惯训练的模式。但在研究与实践的过程中，我们也发现，学生礼仪面貌主要是依靠学校强势推进式的反复训练，再加上来自于老师、家长、同学的多方面的评价，营造了一个相对浓厚的礼仪的氛围，他们的礼仪习惯在一定的时间与一定的场合中体现得比较好，但是一旦离开了校园，或者在老师及同学的视线之外的时间与空间，很多人都未能最终成为一种自觉的需要，未能养成为长期的习惯。鉴于前一课题研究礼仪知识与礼仪习惯培养的经验之上，我们认为传承中华美德深入研究是很有必要的，我们力图从礼仪文化着手，用优秀传统文化来浸润学生的心灵，从而促进礼仪美德的内化。 3．基于完善校本德育活动体系的现实需要 新型的课程观指出课程可以分为三级：国家课程、地方课程、学校课程。学校课程作为国家与地方课程的补充，突显的是校本特色，我校把“礼仪道德”作为办学特色，虽已有近十年的实践，在课程设置中也安排了“礼仪活动课”,但至今还没有形成一套系统性的德育校本教材。因此，广大老师在开展“礼仪活动课”教学时，没有固定的教材，没有明确的目标，年级与年级之间的协调性也不够，重复，无序、工作停留于表象是自然的事。鉴于十年的礼仪道德教育的实践经验与思考，我们相信研究“传承美德 一月一主题”德育体系是完全有必要与可能的，它将改善与提高课堂教学的针对性与有效性。 综上所述，基于当前德育工作的迫切性，基于我校的特色办学的深入发展与三级课程体系的建立，我们着手“做一个有道德的人”的校本德育活动体系是很有必要的。 二、发展研究的目标 1．激发学生对中华美德的向往与崇敬之情，立志“做一个有道德的人”。 2．设计形式多样的美德体验活动，形成“传承美德，一月一主题”校本德育活动的资源库。 3．提高广大教师研究德育活动的热情，设计德育活动的能力。 三、实施措施与保障 （一）研究“做一个有道德的人”主题实践活动体系 1．制定本校德育工作总目标与分目标：根据国家德育工作《纲要》、近三年各级对德育工作指导意见以及本校礼仪道德建设的实际校情确立本校德育工作目标。让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪文化源远流长。我们爱祖国的传统文化，努力向善向美，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好少年，并最终成长为一个“有道德的人”。 围绕十二个主题活动，制定适合每个年级的分目标体系。制定德育活动目标的依据：学生的年龄特点与能力，充分了解学生的生理与心理需要，落实以人为本的工作理念。每个年级目标既有连贯性又是螺旋上升。 从道德知识、道德情感、道德能力与道德行为三个维度确立目标。知、情、意、行是德育的有机统一的整体，也是德育工作必须遵循的规律，在制定目标时根据三个维度，列出清晰可操作的目标。 2．确立本校德育工作的指导理念：这是本课题研究的科学保障。根据本课题核心概念“传统美德”的理解，我们将把尊重美德教育列入学校德育工作的核心价值体系，并把尊重教育理论作为学校德育工作的指导理念。这一理念来自于卢梭的教育思想，他认为人生来具有善性，有良心，能自爱和爱人。自爱是原始的，内在的，先于一切其他欲念的，人的美德源于自爱。“只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变成美德。”在课题的深