高中语文语法教学意义和实施方法.docVIP

高中语文语法教学意义和实施方法 　　摘要 高中生规范使用汉语语法，是高中汉语教学的重要目标。要实现这种规范，语文教师要在语文教学中让学生掌握汉语语法。语法教学在中学语文课程中的具体实施方法有：在现代文讲读中，随文点拨；以文言文阅读促成语法掌握；从语用题训练中强化认知。 语法教学；语法掌握；实施方法 虽说目前学术界对汉语语法尚未给出一个明确的定义， 20世纪，美国著名学者威尔·杜兰在《文明的故事》第一卷《东方的遗产》一书中仍然认为汉语没有语法；但我国学者王力在其《汉语语法史》一书中认为：“数千年来，即有史以来，汉语语法变化是不大的。它靠着数千年维持下来的某些语法特点和以后发展出来的一些特点，以自别于其他的语言。”作为一种传承数千年的并依旧在广泛使用的语言，汉语有它自在的异于西方语言的使用规则——汉语语法。作为一种客观存在，汉语语法都在有形或无形地，规范着人们对它的 使用。 语言要达到其作为信息交流的媒介功能，在使用过程中就必须遵循其特定的规则。让高中生规范使用母语，是我们高中汉语教学的重要目标之一。要实现这种规范，作为中学语文教师，在日常的语文教学中，就必须使学生理解与掌握汉语语法。然而近年来，由于在认识上存在着误区，高中语文课程中的汉语语法教学目标的达成存在诸多问题。笔者结合自己的语文教学经历，欲就语法教学在高中语文课程中的意义与现状谈谈自己粗浅的看法，以供各同仁斧正。 一、高中生语文能力现状与原因之管窥 笔者所执教的中学属省二级达标校，其生源主要来源于基数更大的中等层次的适龄学生。因此，笔者认为在这样的学校中对当前学生的语文能力的分析归纳更具代表意义。 二、语法教学对高中语文教学意义浅析 语文的教学历来讲求人文性与工具性并重，而中学生在上述方面能力的缺失必将对学生将来进一步的发展带来不良影响，这也偏离了我们语文教学者教学的初衷。造成以上现象的原因是广泛的，而语文中语法教学的缺失是其重要原因之一。 高中生不管是在求学阶段还是将来走上工作岗位，都离不开对母语的准确理解和使用。若不熟悉汉语的使用规则，必然不能准确掌握语言所传递的信息，必然影响他们的阅读理解能力的提升，也就必然波及他们各项素质的提升。因此，向学生传授语法知识是必要的。高中生将来不管是继续升学或走上社会，都定然要使用语言。要使用语言，就必须能够把话听懂，把文看清，把言说通。要达成上述能力，掌握语法知识，了解汉语使用规则确是一条有效途径。理解了语言规则，才能保证学生听懂，说通，读准，写对。听说读写的基本能力具备了，他们才有可能在积累、领悟、鉴赏、应用、创新等方面获得进一步的发展。 在现有语言环境中，由于大量低劣影视作品以及网络语言的冲击，大量学生在汉语的规范使用上，呈现出支离破碎的现象，无论是对文本的理解还是写作表达等实践都令人堪忧。为学生补上语法知识，从小的方面说，有助于他们理解课文中结构复杂的语句，有助于他们准确接受文本所传递的信息，有助于他们解决试卷中的语言类试题，有助于他们提高语言表达能力；从大的方面说，有利于学生了解母语的一些基本使用规则，有利于提高学生理解和运用语言文字的实践操作能力，有利于培养他们的文化素养，更有利于他们将来更好地走上社会，参加社会的各项活动。 1951年6月6日，《人民日报》曾发表了题为《正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争！》的社论，号召人们学语法、修辞和逻辑。就目前汉语言使用的复杂严峻形势来讲，这个号召即使在今天也有着积极 意义。 三、语法教学在中学语文课程中的具体实施 1.在现代文讲读中随文点拨 文字是思想的外溢。若不能理解句子、段落，生硬地谈文章的主旨，无异于痴人说梦；而语法知识的残缺，必定影响学生对文章的理解。例如在教学中，学生常常对鲁迅的文章感到头痛，原因在于鲁迅先生喜用长句，使学生常常抓不住重点。如《祝福》一文中有一个长句：“我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。”句子信息量很大，结构也较复杂，句意很难懂。若学生没有一定的语法知识储备，不能对“想”之后的宾语作出分析，就很难明白句中作为“玩物“的“祥林嫂“，鲁镇之人怪讶她的生，庆幸她的死等深层含义，也就无法明了作者笔下的悲愤之意。这些文意的解读离不开句子成分分析与句子顺序的还原等多种语法知识的运用。 因此在有限的语文课堂教学中，我们可以把语法知识的传递置于特定的语境之中，在学习经典现代文语言中学习语法知识，抓住重点，抓准时机，随文点拨。面对一篇经典的现代文文章，可以引导学生进行短语归类，找出句子的主干，分析