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高中语文课如何培养学生发散思维能力 　　【摘要】在当前新课改的教育背景下，如何培养学生的综合素质成为当前教育事业关注的重点，教育的目的就是能够让学生们能够学以致用。语文学科作为所有学科的基础，学生在语文学习的过程中其学习能力的高低是体现自身思维能力的重要标尺。这样一来，如何培养高中语文课堂中学生的发散思维能力就成为教学过程中的重要手段尤为重要。因此，本文从几个不同的角度对发散思维能力的培养进行了分析和探讨。 【关键词】高中语文 学生 发散思维能力 引言 简而言之，发散思维是指不按照常规方式，能够从多种不同角度思考，将信息向不同方向延伸，寻求多方面的答案，从而引出更多信息的思维。发散思维属于创新思维的一种重要方式，是培养学生创造性的关键。笔者结合自己的实践，总结出了在高中语文课中培养学生发散思维能力的一些方法。 一、充分维护学生的自尊，为学生营造出和谐、轻松的学习氛围 从心理学角度来分析，若人们满足了生理需求后，从而就产生了对安全的需求。也就是说安全是人们最基本的一项需求，倘若人们没有安全感，那么就不会对学习或者工作产出主动性，尤其是青少年，长期没有安全感，就会造成人格的不健全。高中生正处于身心发展的关键时期，往往具有较强的自尊心，很在乎他人给予自己的评价。小小的成功就会足够让他们获得成就感，然而失败就导致他们产生消极思想。与此同时，笔者经过调查了解，很多学生不敢在课堂中表达自己的新颖思想以及独特见解，产生这一现象的主要原因是学生心理缺乏足够安全感，担心自己所阐述的这些观点被其他同学嘲笑。所以，老师在语文课堂中要有意识地为学生营造出一种和谐、轻松的学习氛围，鼓励学生大胆阐述自己的想法和思想，即使学生的这些观点不符合逻辑，也应该为学生具备这种勇气而进行鼓励，最大限度调动学生的思维。 二、实施多种有效方式，拓展学生的思维空间 在语文课堂中，老师要采取多种方式，积极鼓励学生大胆设想，学会从不同角度看待问题。众所周知，在传统的教学模式中，老师扮演者主体地位，老师一味地将课本知识传输给学生，很少顾及到学生在课程中思维表现，这样就禁锢了学生思维，不利于学生发散性思维的培养。因此，让学生善于用创造性思维看待问题是很重要的，这样敢于对事情持有怀疑态度。尽管很多事情在我们的意识里早已司空见惯，但是还存在很多未知的东西等着我们去发掘。具体来讲，可以从以下几方面着手： （一）丰富生活，培养学生思维的客观性。 一般而言，灵感来源于生活，很多发现都来自于生活中的点点滴滴。要想培养学生的发散思维，首先就应该让学生融入生活，并丰富自己的生活。从而就需要老师有意识地引导学生学会观察周边的生活，重视材料的积累，同时要鼓励学生寻找不同的场景，放飞思想。 （二）激发联想，培养学生思维的多元化。 思维是没有界限的，更不是唯一的。从而就要求老师在课堂中逐步培养学生的想象力，对于文章中所阐述的内容，要在自己的脑海里浮想起这副画面。 （三）打破定式，培养学生思维的批判性。 从某种意义上来讲，质疑也是一种重要的探索精神。高中生正处于身心发展重要时期，具备敏捷、活跃的思维，看待事物都能够提出自己创造性的思维。例如《花木兰》文中，部分学生对“雄兔脚扑朔， 雌兔眼迷离”提出了疑问。由于一些同学从小接触过兔子，了解一些兔子的习性，提出了雄兔、雌兔“扑朔”“迷离”的区别，这样就对参考书目提出了挑战，所解释的这些内容也更具有说服力。 （四）推陈出新，培养学生思维的独创性。 通常，对高中生的写作都提出紧密围绕中心思想、合理安排文章的结构等要求。但是笔者认为仅仅具备好的文笔还是不够的，还应该重视素材的新颖。从而就需要学生推陈出新，充分拓展自己的思维，创造出独一无二的作品。 三、将读与写结合培养学生的发散性思维 一般而言，阅读是学生积累知识的最佳途径，写作是培养学生处理信息以及通过思维来创造新内容的过程，将读与写有机结合在一起是很有必要的，不仅让学生有所“知”，更应该让学生有所“感”，通过对文章主题以及情节的认识，然后发挥自己的想象力去进行创造性写作。 （一）让学生养成写读书感的好习惯。 通常课本中所选取的文章都是一些具有代表性的优秀作品，包括文学新思潮、科技新动态等，这样才能够开阔学生视野，启发学生思维。因此，对于一些有价值的文章要在学生经过讨论后，鼓励学生各抒己见，理论联系实际，写出自己的看法和见解。 （二）采取改写、扩写以及续写的形式。 例如《石壕吏》就是一个很好的例子，鼓励学生放开思维对文章进行扩写，对于文章中所固有的题材、语言和表达方式都可以进行变动，将含蓄的内容具体化，使文章内容更加丰富。 四、在作业及考试中培养学生的发散性思维 在学生