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高中通用技术课程教学基础性与通用性困境以和对策 　　摘 要： 高中的通用技术课程教学存在很多问题，需要我们在对通用课程进行详细了解的基础上，提出合理有效的解决困境的策略，推动通用技术课程教学的发展。 关键词： 高中通用技术课程教学 教学困境 解决对策 怎样上好高中通用技术这门课，一直是许多老师感到困惑的问题，国家在进行通用课程的设置时，目的是不断提高学生在思维方面及实际应用方面的能力，但是现行的体制只注重实际的高考成绩，这就导致学生没有精力学好专门通用技术课程。 1.通用技术课程基础性和通用性教学的困境详解 通用课程在现今注重高考成绩的环境直线，面临哪些实际问题？通过对课程目标的解读，我们需要深入了解现实存在的问题，然后依据这些问题，想出更好的应对策略。 1.1创设情境的困境。 这个环节需要教师运用一些生动和直观的形象，引发学生联想，实现对学生学习兴趣的培养，把学生引入到问题之中，教师需要结合教学内容，根据学生的实际情况，从学生的实际出发，运用多种媒体手段，选择一些具有生活气息的和与学生之间关系较近的例子，进行内容丰富、形式多样的教学，注重对探究性特征和问题的情景设置。 1.2提出问题的困境。 实施这个环节的主要任务就是教师对学生进行针对性问题的提出，教师需要根据学生的不同情况给予实际的引导，满足不同学生的需要。实现对学生积极性和发现问题能力的培养。需要做到的是，不同程度和水平的学生都能进行思考，依据学生的实际情况提出问题。 1.3收集信息的困境。 整个环节的重要任务就是，利用网络环境，收集有效资料，为学生进行发散思维提供保障，需要做好的是以学生为本。理念应该对于学生的想象力的培养有利，还需要选择科学的方法进行研究，培养学生的创造性思维能力。一偏僻的学校高二年级总共有十二个班，共三位老师又全是兼职的，很难有充足的时间认真研究通用技术教学。通用技术的教学绝不是单一模式的，应该是丰富的、开放的、多元化的。由于是新实施的教材，配套的参考书、指导用书和网络资源很少，没有可借鉴的先前经验，培训的机会不多，教研活动、教师与专家、教师与教师交流、骨干教师讲课等平台更少，缺乏理论和实践的专业引领。 1.4谈论探究的困境。 在方案提出的前提下，根据制订的不同方案进行探究性学习，在协作的基础上进行观察、感知、分析等有机的思维过程。适时地对研究的方案进行合理的调整。需要做好的是给学生营造宽泛的学习环境，在自主和合作的环境之中进行主动探究。需要小组成员都参与，需要在讨论中达成共识，个别分歧需要在进一步的学习之中得到解决。 1.5实验验证的困境。 对于前面形成的方案进行实验。这里所说的实验既有理论方面的，又有实际的实验验证方面的。形式多种多样，需要根据具体情况进行适宜的选择。在进行小组讨论和分析的基础上，让全体的学生进行进一步的研究和分析，最终形成全新结论。需要借助现代信息化技术对于多媒体的编辑和再现功能。评价的标准是选用的媒体手段是否能为实验验证过程创设快捷的探究过程。 1.6意义构建和知识应用困境。 需要创造有利于意义构建的学习环境，对于在探究中得到的结论，需要对问题进行全面认识，通过一系列的思维活动，形成比较完整的认知结构。还需要运用一些科学的方法等。需要依据客体具备的特征，结合认知水平，通过相关媒体，创造良好的学习情境，让学生在实践探索之中获得的内心的体验和内心体验。 对于知识的应用环节，需要在已经营造好的知识和学习情境之中，让学生能够更好地联想进行迁移等思维，做好对认知机构的调整和实现有效的巩固，需要学生在经历设计、制作和实践活动，创新知识和学习情境中，实现认知结构的拓展和创新。 2.高中通用技术课程基础性和通用性教学应对困境的对策 通过对高中教学之中的通用技术课程的要达到的目标，以及现实教学之中存在问题的详细分析，最终的落脚点是更好地提出解决问题的办法和改变现状的对策，实现高中通用技术教学的良好有序发展，实现预期目标。 2.1高中通用技术课程的目标和特点。 高中通用课程的开展，是为了让学生的思维和实际应用能力得到锻炼，因此，有必要首先了解通用课程的目标和特点。 2.1.1课程目标 高中通用技术课程教学，是以九年义务教育为基础的。实现的是基础和宽泛的，以和学生联系紧密的生活和技术作为载体，实现对学生的技术素养的提升，实现整个教学的丰富，让学生能够实现全面而有个性的发展。 高中通用技术课程比较注重学生的创新能力、新颖思维和实践能力的锻炼。在目标方面形成独特追求。在进行技术的理解方面和使用改进及决策方面，追求学生的意念表达和实现理论对操作的辅助优化。还有对于知识的整合和应用及物化能力，创造性想象和批判性思