高校涉外旅游专业教学模式探究.docVIP

高校涉外旅游专业教学模式探究 　　摘要：本文通过对高校涉外旅游专业课程设置现状、涉外旅游专业学生的就业情况、涉外旅游专业的师资力量、学生的社会实践以及旅游专业与外语专业教学等现状所做出的分析，提出一些对涉外旅游专业课程进行改革、加强师资建设、加强涉外旅游专业毕业生就业的相关制度对策，以此来加强学科建设，提高学生的专业素质。 关键词：涉外旅游；教学研究；课程改革；师资建设 中图分类号：G712 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）41-0191-02 旅游业是一门应用性很强的行业，对旅游业教育要具有鲜明的职业性和实践性。随着我国旅游业的快速发展，对高素质的专业导游的要求越来越高，特别是出入境旅游中所涉及到的对人才的要求，能用中英文进行旅游服务的双语人才越来越受到重视。然而，高职院校正是培养导游的重点机构，为此，对高职院校涉外旅游专业的教学模式研究变得尤为重要。 一、涉外旅游专业教学模式现状 随着我国对外开放与经济的高速增长，我国的旅游行业也日渐升温。就目前高校对涉外旅游专业的教学情况而言，远远脱离了社会对涉外人才的高标准要求，这与我国对导游人才的培养方式以及相关教学体系的不完善是有一定关系的，主要表现有以下几个方面： 1.教学环境的封闭性。我国对高职院校学生的教育大多只在课堂内进行，几乎不走出校门进行实践教育，很少接触外界环境的学生没有对接受知识的方式提出更高要求的能力和想法。这也正是我国的办学实际。由此我们不难看出：学生现有的水平与大环境对学生的高要求之间存在着一定的差距。造成这一现实问题的原因是诸多方面的，但是我们不能回避的是封闭的教学环境给学生们的学习带来了很大的弊端。 2.教学模式过于传统。导游业不同于其他专业，针对导游的教育，应该不仅仅局限于课本知识，更多的是要打破传统的教学模式，让学生真正接触到外面的世界，从而锻炼做导游的潜质。我国的涉外旅游教学模式还停留在传统的教学模式上，单一的课堂教学造成学生只会闭门造车，教学脱离了实践，这种“闭门造车”的教学模式深深阻碍了学生在专业方面的发展潜力。 3.师资力量薄弱。造成涉外旅游专业毕业生很难满足本专业对学生专业水平要求的原因不止存在于教学模式和教学环境的问题上，有一部分原因还存在于师资力量薄弱上。很多学校都把注意力放在了培养学生的身上，却忽略了对教师的培养，实际上，对教师进行较高素质的培养是很必要的，一方面，他们可以将自己的所见所谓所学通通传授给他们的学生，另一方面，只有在接触新的事物中才更容易创新，有更好的点子，设计出更优秀的教学模式来。 4.旅游专业与外语教学不统一。涉外旅游专业的课程是由旅游专业和外语专业两方面组成的，两者是合二为一的。然而，目前我国的教学方式是旅游专业的老师教旅游专业的课程，外语专业的教师讲授外语专业的课程，两者是独立的，并没有做到有机的结合。学生所学的知识也没有统一为一个整体，更不能够达到对专业人士所要求的标准。 二、新的人才培养模式改革研究与措施 我国的旅游管理类传统的导游专业分设了涉外导游专业方向，从我国的实际教学情况来看，目前很难实现“工学结合”的教学过程；毕业生很难满足旅行社接待国外来客的要求。诸多方面的弱势造成了我国涉外旅游专业课程教学的弊端以及就业方向的不利。为此，本文现就涉外旅游专业的实际情况试图分析出新的人才培养模式改革研究与措施。 1.跟踪市场需求。人才的培养是为了更好地输送到社会，为社会服务，为大众服务。为此，培养哪种方向的人才取决于市场的需求。随着我国旅游业的不断升温，很多国外友人也越来越看重中国的旅游胜地，对中国涉外旅游专业的人才的要求越来越高，为此，我们要有针对性地调整和设置专业，更好地适应行业经济和社会发展的需要，增强学生的就业能力，适应市场需求。 2.改革教学模式。为了更好地服务我国的旅游业发展，培养出更具有涉外导游能力的人才，我们要坚持做到对涉外旅游专业课程的教学改革。首先，开发双语教材。取消传统的旅游与课程教学与外语课程教学分离的教学模式，首先从课本入手，将旅游专业与外语专业课程有机结合，开发出双语教材，让学生真正从学习中得到实践。其次，扩大课程内容。为培养出更专业的涉外导游，就要对其进行各地人文历史和旅游资源等方面知识的教授，同时还要兼顾外语能力，只有这样，才能使毕业生具备涉外旅游专业的各个方面知识。就目前的情况来说，高校采用的课本内容相对单一，很多相关知识并没有被涉猎其中，为此，就课本内容的设定而言，要扩大课程内容，全方位多角度去培养涉外旅游专业人才。 3.完善实践教学。加强学生的实训、实习基地建设，开展校企结合，培养学生的实践能力。学生的实践环节大致可以分为以下三种：初期实习，主要针对一年级学生开展的实习