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高校进行精品资源共享课建设探索和实践 　　摘 要 精品资源共享课是“十二五”期间实施的“本科教学工程”项目的重要组成部分，继承和发展了国家精品课程。 在高等教育从规模扩张到内涵建设的转型时期，本科教学质量成为今天热点话题。文章首先分析了建设精品资源共享课的内涵和基本要求，其次以武汉大学为例分析了其建设精品资源共享课的现状和成果，然后从建设精品资源共享课的组织形式，方式方法，激励机制等方面进行了探索。 关键词 精品课程 升级转型 精品资源共享课 中图分类号：G640 文献标识码：A Exploration and Practice on the Construction of College Boutique Resource Sharing Lessons XIAO Andong[1]， ZHENG Lu[2] （[1] Academic Department of Wuhan University， Wuhan， Hubei 430072； [2] Ministry of Finance， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430072） Abstract Boutique resource sharing lessons are an important part of the implementation of the “Twelfth Five-Year” period “undergraduate teaching project”， the inheritance and development of a national quality courses. Expansion of higher education to the transition period from the connotation construction， quality of undergraduate teaching to become a hot topic today. The article first analyzes the construction quality of resource sharing lessons connotation and basic requirements， followed by Wuhan University， for example analysis of its construction quality status of resource sharing lessons and results， and then in the form of organizational resource sharing lessons from the construction quality， and ways and means of incentives and other aspects to make the exploration. Key words boutique courses； upgrading and restructuring； boutique resource sharing lessons 1 精品资源共享课的内涵与基本要求 2012年5月，教育部办公厅颁布了 《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅[2012]2号），文件中明确提出：“精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本目标，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。” 精品资源共享课是在原来的国家级的精品课程的基础上升级和转型而来的。它更新和持续了原来建设国家级精品课程的要求，不断完善了原精品课程的资源。精品资源共享课改革了原来的教学方法和教学手段，在课程的建设中充分运用了现代化的信息技术服务手段。它扩大了服务对象的范围，把原有的教师为主要对象扩宽到以高校的学生和教师群体，同时还兼顾了社会学习者，它的课程资源更加适合于网络共享和公开的传播。 精品资源共享课衔接和继承了原有的国家级精品课程，一方面，在精品资源共享课的建设过程中，避免浪费了原有的资源，更加充分利用了原有的精品资源课程的建设成果；另外一方面，原有的精品课程在一定程度上存在着利用率比较低、没有较强的示范作用，影响的程度不太高，实践作用不强、参与度比较低的种种问题，精品资源共享课就是顺应了时代发展的要求，在原有取得的一系列成果上，特别避免了课程的重复建设，进