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高校隐性学生骨干培养机制探索 　　摘要：教育与自我教育相结合是高校思想政治教育的一条基本原则。针对隐性学生骨干的特点，完善培养机制，对于提高隐性学生骨干工作水平，促进大学生自我教育具有重要意义。 关键词：隐性学生骨干；培养机制；民间领袖 作者简介：李瑶（1983-），女，山东宁津人，天津科技大学机械工程学院，讲师，南开大学周恩来政府管理学院博士研究生；崔永根（1975-），男，河南博爱人，天津科技大学学生处，高级政工师。（天津 300222） 基金项目：本文系中国高等教育学会学生工作研究分会课题“隐性学生骨干培养机制研究——以天津科技大学为例”（课题编号：LX2012Y164）的研究成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0026-02 教育与自我教育相结合是高校思想政治教育的一条基本原则。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：加强和改进大学生思想政治教育要“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”要加强大学生自我教育，就必须重视隐性学生骨干的作用，加强培养机制建设，充分发挥他们的示范和引导作用。 一、隐性学生骨干的含义 学生骨干是学生群体中德、智、体、美各方面发展比较优秀的学生。他们是广大学生中的佼佼者，是学生群体的核心人物。学生骨干可以分为显性骨干和隐性骨干。显性学生骨干主要是指班团、社团、宿舍等正式组织中的学生干部，以及党员和入党积极分子。隐性学生骨干主要是凭借自身某些突出的才能和强大的人格魅力而在学生中具有较强影响力和号召力的学生，也可以称之为“民间领袖”。 笔者以天津科技大学的学生为样本，以随机发放问卷的形式进行了一次专项调研。共发放调查问卷350份，回收有效问卷237份，其中有208份问卷认为存在“民间领袖”，占总数的87.8%。根据对此208份问卷的数据分析发现，隐性学生骨干具有其鲜明特点：首先，隐性学生骨干品格高尚，具有奉献精神。208名认为存在“民间领袖”的同学分别用以下形容词来描述隐性学生骨干的特点，其中110人选择了“勇于担当”，83人选择了“勤奋踏实”，81人选择了“诚实”，149人选择了“乐于助人”，分别占52.8%、39.9%、38.9%和71.6%。由此可见，隐性学生骨干具有高尚的品格和奉献精神。其次，隐性学生骨干具有较强的规划性，目标明确。他们步入大学校园之后能够迅速适应大学的学习和生活，积极思考未来的发展方向，主动进行职业生涯规划且能够细化为大学各个阶段的具体目标。调研显示，98人认为隐性学生骨干“善于思考”，所占比例为47.1%。最后，隐性学生骨干知识面广，实践能力强。他们并非只专注于专业课程的学习，在打好专业基础的同时，也会根据自己的兴趣爱好，自觉地学习其他领域的知识。在肯定“民间领袖”存在的208份调研问卷中，仅有56份认为隐性学生骨干“成绩优异”，但却有103份认为他们“学识渊博”，比例分别为26.9%和49.5%。在扩展知识面的同时，隐性学生骨干积极参加各种类型的社会实践活动，以增强实践能力。96人认为他们“积极参加学校活动”，107人认为他们“积极参加校外实践活动”，比例分别为46.2%和51.4%。 二、在隐性学生骨干培养中存在的问题 通过调研可以看出，隐性学生骨干是普遍存在的，他们在学生中具有较高威信，能够对广大学生群体产生较大的影响力。隐性学生骨干是大学生自我教育的重要力量，但目前在隐性学生骨干的培养中还存在着较为普遍的问题。 1.学生工作者对隐性学生骨干的重视程度不够 隐性学生骨干凭借其才能和品格，在学生群体中具有极高的威信力。他们能够把广大学生凝聚到一起，并对于学生群体的成长起到很好的示范和引导作用。根据调研发现，在237份有效问卷中，有208份问卷认为存在“民间领袖”，占总数的87.8%。对于“谁是对自己影响最大的同学”这一问题，有92人选择了“民间领袖”，79人选择了“学生干部”，分别占总数的38.8%和33.3%。由此可见，隐性学生骨干的影响力大于学生干部。而高校的学生工作者往往把学生骨干界定为学生干部和党员以及入党积极分子，定期对他们开展工作培训，并针对他们开展理论研究工作。而隐性学生骨干在学生工作者心目中常常只是普通的“好学生”，努力学习，配合工作，遵纪守法，却忽视了他们身上所蕴含的巨大影响力。 2.学校没有针对隐性学生骨干开展系统培训 高校普遍重视对学生干部、学生党员以及入党积极分子开展分阶段的系统培训。如：高校会定期对学生干部开展“学生干部工作职责”、“学生干部心理健康教育”等专题培训