积的变化规律xin.docVIP

积的变化规律（新） 执教者：唐永兰 【教学内容】 人教版小学数学四年级上册第51页例3及相应练习。 【学情与教材分析】 《积的变化规律》是小学四年级上册第四单元的内容，它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算，培养学生的推理能力，是四则运算中的一个重要内容。教材以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索，让学生理解积的变化随其中一个因数的变化而变化，同时体会事物间是密切相联的，受到辩证思想的启蒙教育。例题的设计分为三个层次：研究问题——归纳规律——验证规律，通过学习，使学生不但发现了积的变化规律，而且学会研究问题的一般方法。《积的变化规律》是引导学生学会从一般现象中寻找规律，为学生今后学习相关内容提供必要的思维模式。 【教学目标】 1.使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2.尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 【教学重点、难点】 引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：前面我们学习了“大数的认识”，下面老师写两个九位数，给大家几秒钟的时间，看你能很快地记住哪个数？123123123 835769124。 学生记数。 师：记住了哪个？（第一个）为什么这么多同学记住了第一个数？数学中有很多有规律的情况，今天我们就来研究积的变化规律。看到这个题目大家想知道什么呢？（让生说自己的想法） 师:同学们想知道的可真多！相信大家通过研究，能解决所有的问题。 二、自主探究，发现规律 1.探究“两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几”的规律。 多媒体出示： (1) (2) ①6×2＝ ①5×4＝ ②6×20＝ ②10×4＝ ③6×200＝ ③20×4＝ 师：现在我们从上往下观察，如果把第(1)组的①式作为标准，②式和③式分别与①式比，因数和积各是怎样变化的？ 学生认真观察对比，可小声地与同桌交流。 引导学生说出：一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10。 师：说得很清楚，再把③式与①式比比看。 这时学生容易进行迁移学习，说出：一个因数不变，另一个因数乘100，积也乘100。 师：大家比的结果和他一样吗？ 师：通过两次的比较和发现，谁能来总结一下大家的发现？ 引导学生总结：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。（板书） 师：你们真能干！那我们的发现是只对这组算式有用，还是对其他的算式也同样适用呢？看看第（2）组算式能用这个规律吗？大家能根据发现的规律列一组算式吗？ 学生举例并反馈。 2.探究“两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几”的规律。 师：刚才我们是从上往下观察发现了规律的，那从下往上观察，用刚才比较研究的方法，比一比，看看有什么新的发现？具体应该怎样比呢？ 学生认真观察对比，可小声地与同桌交流。 引导说出：两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。（板书） 师：同样的，一起来看它对第（2）组算式适用吗？你能再举出例子吗？ 学生举例并反馈。 3.合并规律。 师：既然许许多多的乘法算式中都有这样的变化特点，它就是我们探究的“积的变化规律”，老师有个疑惑“两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以0的话”，规律还能用吗？谁能把这些规律再说一说？（让生举手发言） 师：数学讲究简洁美，我们能不能把这两条规律合并成一句话呢？ 板书：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积也乘或除以几。 师：说得太棒了！祝贺你们发现了积的变化规律，你们愿意用这个规律来解决实际问题吗？ 三、运用规律，解决问题 师：下面我们就要运用积的变化规律来进行一次数学擂台，准备好了吗？ 第一关：火眼金睛 1.判断： （1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘5，积应该乘4。（） （2）两数相乘，一个因数除以10，另一个因数不变，积也除以10。（） 第二关：灵活机智 2.用积的变化规律填空。 17×12＝204 25×40＝1000 17×24＝（） 25×20＝（） 17×48＝（） 25×10＝（） 第三关：随机应变 货车速度：40千米/时轿车速度：是货车的2倍 时间：4小时时间：4小时 路程：（）千米路程：（）千米 第四关：快乐动脑 妈妈打算买6千克苹果和4千克香蕉，苹果5元：3千克 应付多少钱？香蕉10元：2千克 师：从图上你知道了哪些信息？ （1）生：苹果5元：3千克，香