初高中衔接教育德育管理.ppt

初高中衔接教育的德育管理;;1、帮助学生明确进入高中阶段的努力目标，科学规划人生，明确人生发展方向 2、帮助学生了解高中新课程的特点与要求，明晰新课程的价值取向 3、帮助学生了解高中阶段的学习任务和学习方法，明白学习适应性的重要与策略 4、帮助学生了解高中学校管理要求，增强自觉自律意识 5、帮助学生了解未来社会对人们综合素质的要求，培养学生适应社会发展的道德品行、意志品质、心理素质等方面的人文素养;1、学习内容与要求的差异 知识科目更加宽泛（领域科目多、新兴学科、模 块教学） 学科知识深度与广度明显提高（系统性、逻辑性、研究性） 学习能力有很大提高（思维能力、逻辑推理能力、综合分析能力、自学能力） 2、学习方式的差异 高中更强调学习的自主性，学习主动性要求更高 自主学习空间更大，支配自己学习时间的能力要求更强 探究学习、交流学习、合作学习等学习方式更加多样化 ;3、师生关系的变化 在教师心目中的原有“地位”没有了，需要重新建立 教师对学生管理显得更加民主，学生有更多的自我 管理时空 在学习生活上教师与学生更像是一种朋友合作关系 师生关系更加倾向于感情的作用，教师情商决定师生关系的融洽与和谐 4、学生之间关系的变化 原有的同学关系不存在了，非正式群体需要重新建立 原有在同学中形成的相对“位置”不存在了，需要重新定位 原有在同学中的“影响力”不存在了，需要重新确立;三、学生自身心态的变化;四、由于不适应高中学习生活而容易出现的共性问题;五、高一新生的现状分析;六、初高中衔接教育德育管理的几点建议 1、提前准备，做实了解、调查工作 深入初中学校，召开德育管理干部座谈会，了解学校层面德育管理方法和要求，提高高中学校层面管理的适切性和针对性 深入初中学校，召开教师座谈会，了解初中教师与学生交流、沟通、教育的手段、方法与途径 深入初中课堂，通过听课、观课，了解初中课堂教学的现实状况，为改进高中课堂教学提供参考 深入初中学校，召开班主任工作经验介绍会，了解初中阶段班主任工作特点，提高高中班主任工作的有效性 深入学习初中毕业生档案了解学生个体的具体特征，为班主任工作提供翔实材料 深入初中学校，全程考察教师、学生日常工作、学习的实际情况，了解初中学校工作运行的基本规律，为制定高中学校日常管理规范提供参考 ;2、制定学校衔接教育德育工作方案，有目的、有计划、有系统地开展衔接教育 （1）精心设计入学教育系列活动 军训工作：严明纪律、严格要求、严肃规范，意志磨练 开学典礼：学习总动员，表彰先进，激发学生学习热情 校史教育：介绍学校光辉历史，增进生校情感，提升学 生自豪感 励志教育：校友现身说法，榜样激励，激发学生斗志 制度学习：熟悉学校管理要求，增强学生自觉性 家长会：指导家长适应高中学校要求，增强教育合力 业始教育：明确高中学习任务与要求，提高学生学习的 适应性与自觉性 ;（2）建立指导教师制度，加强对学生持续的关注与个性化指导 学生行为与习惯养成的指导 学生心理调适的指导 学生与学校、教师相互适应的指导 学生适应学习强度与节奏的指导 （3）重视对学生学习指导与管理，有条件可以开设校本课程《学习指导与管理》 学科特点与要求的介绍 学科思维与内容的介绍 学科学习方法的指导 学科重点与难点的介绍 ;（4）加强对学生综合教育管理 成人教育：诚信、尊重、责任、同情心、自律 行为规范教育：守纪、规矩、养成、自觉 心理健康教育：自信、向上、大气、阳光 ﹙5﹚组建有个性特点的高一班主任队伍和教师队伍 班主任队伍：细致、耐心、宽容 课任教师队伍：细腻、踏实、活力 （6）重视心理咨询，有条件可以开设《心理健康》课程 允许学生：倾诉、发泄、释放 要求教师：倾听、开导、帮助 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ﹙3﹚班主任的开学工作 精心准备，做好高一新生入学报到、注册、缴费的指导工作，建立班主任“第一影响” 精心设计开学主题班会课，巩固班主任“第一影响” 精心设计教室布置，积极营造健康向上的教室文化 深入开展学生谈心活动，全面了解学生思想状况，拉近师生情感距离 通过民主集中的推荐办法，搭建班干部队伍，要用人所长，不求十全十美 有针对性开展家访，了解特殊学生的基本情况 加强与课任教师联系，及时掌握学生学习情况，帮助学生克服学习困难 指导学生对非正式学习时间的利用和管理;;;;;;;;4、教师德育工作 ﹙1﹚确立教师正确的学生观 ① 积极开展学科学习指导：介绍学科特点、明确学科要求、 传授学习方法、弥补知识缺陷 ②