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技校机械类专业实训教学的实践 　　技校机械类专业具有非常强的实践性，在教学过程中，通过理论教学与实训教学的结合，能够全面科学地提升教学的成效，能够不断优化和提升教学的整体质量，使得机械类专业培养出来的学生，能够快速地适应岗位的需求，不断提升自身的竞争力。在技能型人才紧缺的当前环境下，技校机械类专业实训教学的目的在于满足企业对技能型人才的需求，不断提升技校教育的质量，使得技校培养出来的学生得到社会的认可与接受，进而优化社会对技校的认识。 　　随着社会经济的快速发展，社会对技能型人才的需求越来越旺盛。与之相对应地是，高质量的技能型人才紧缺，一些技校培养出来的学生难以符合企业发展的需求，难以快速地、无缝对接地参与到企业的生产实践中。特别是技校机械类专业，本身具有较强的实践性。企业在招募机械类专业的学生时，往往抱有来之能战的心态。因此，对于技校机械类专业而言，在人才培养的过程中，落实科学、全面、严格的实训教学的方式，能够最大化地提升机械类专业人才的实践操作能力。 　　技校机械类专业教学中存在的问题分析 　　技校机械类专业的实践性要求在教学过程中，必须注重理论教学与实践教学的结合，不断提升学生的实践动手能力，不断优化学生的实践操作能力，以有效地适应社会和企业的需求。但在当前技校机械类专业的教学过程中，存在着诸多的问题，严重影响和制约着学生实践动手能力的提升。一方面，在技校机械类专业的教学过程中，仍然采用传统的教学体制，即“2+L”的教学体制。这种教学体制将教与练人为地割裂开来，学生在技校需要经过两年时间的理论学习以及简单的技能操作。但这种技能操作与企业实际需求存在着较大的脱钩性，难以综合性提升学生的素养。待学生进入第三学年后，技校才会安排学生进入企业进行简单简短的实习。在学生实习这段阶段，虽然由经验丰富的员工辅助他们完成实习工作，但这些操作人员往往凭借经验办事，难以真正将核心思想和核心技能传授给学生。另一方面，在技校机械类专业的教学实践中，普遍缺乏对实训教学的重视。无论是技校管理者，还是教师，都将实训教学与学生实践实习混为一谈。其实这是非常错误的，前者是针对学生职业技能的训练和培养，后者则是简单性地完成实习工作。同时，传统的教学理念，往往过于注重“一对多”的教学传授，教师按部就班地讲解各类机械的操作技能，学生模棱两可地学习各类机械的操作技能，这本身难以优化学生的实习实践能力。再加上大部分技校缺乏科学完善的机械设备，缺乏供学生实训演练的操作设备，这些都会影响技校机械类专业实训水平的提升。 　　技校机械类专业实训教学的实践策略 　　技校机械类专业的实践性非常强，在教学实践中，应该完全参照职业资格标准和规范来实施实训教学，以综合性提升技校机械生的实践操作能力。 　　以职业资格为标杆，落实严谨的实训教学。在技校机械类专业的实训教学中，学校和教师应该完全参照职业标准和职业资格规范来实施教学工作，有效地提升教学的针对性，有效地提升教学的有效性。技校机械类专业为培养符合企业需求的，高素养的技能型人才，必须参照职业资格规范来实施实训教学工作。教师应该结合该校的实际情况，结合学生的实际职业诉求，开展针对性的实训教学工作。为强化实训教学工作的有序落地，必须匹配完善的目标，循序渐进地进行。在实训教学的过程中，为了确保学生掌握科学合理的操作技能，需要发挥教师的引导作用。教师需要按照规定化的流程，按照规范化的动作来分解性地进行演示，指导学生在实践操作中，格外注意动作的规范性和严谨性。此外，在实训阶段，为了确保学生能够全面理解理论知识与实训技能之间的关联性，教师应该给予充分的讲解和指导，并格外留意学生不规范的操作行为，及时指正及时指导。 　　以复合型技能人才为目标，不断细化实训方案。技校机械类专业的实训教学中，为了优化人才培养的质量，综合性地提升人才的技能，为社会培养复合型的一专多能的人才，需要技校机械类专业在实训过程中，以复合型技能人才为培养目标，不断落实严谨科学的培养方案，以全面提升人才的素养。在实训教学实践中，教师应该结合机械类专业学生未来可能就业的方向或者可能从事的岗位，将多项技能糅合在一起，以培养一专多能的人才。特别是在社会快速发展的新形势下，复合型人才是企业的热门需求。机械类专业的实训教学工作，必须注重突出学生的复合型技能，将学生在未来就业中可能从事的岗位以及周边技能统统纳入实训环节。此外，为培养高素质的技能型人才，还需要教师在充分了解?W生特点和专业特色之后，为学生量身打造实训方案。实训方案要以精细为特色，为学生制定不同阶段的小目标，逐步完成实训工作。 　　强化实训教学的质量评估，优化学生实训水平的考评。在技校机械类专业的实训教学工作中，为提升实训教学的水平与质量，必须匹配完善的质量评估体系。结合实训工作的开展情况，分阶段制定质量评