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优化高中语文合作学习具体措施 　　现代社会越来越重视人们的自身素质与能力，我国教育迎来了素质教育的新时代。高中学习阶段，不仅是中学生快速吸收大量知识的黄金阶段，还是学生生理、心理快速成熟的成长时期。广泛应用合作学习模式对于当前我国学生的高中教育阶段基本素质与能力的培养有着深远的影响。 运用合作学习模式，不仅能够提升学生的知识水平与文化素养，对于学生各方面能力的提高都有着积极的作用。但从当前实际的教学情况来说，尽管各个学校都正如火如荼地开展课堂合作学习模式，但真正取得有效学习效果与质量的，微乎其微。笔者认为，出现这种情况的主要问题在于教师没有真正了解、认识到合作学习真正的意义，从而不能采用有效的措施提高自身的教学质量以及学生们的学习成果。因此，现阶段，要优化合作学习模式，必须首先重新认识、了解合作学习的意义，体会合作学习的实际应用方法，从而结合我们自身的实际教学情况，制定具体的有效措施，使得合作学习模式的有效性得到真实地发挥，从而提高学生们的学习质量，并进一步培养学生自身素质与能力，使其能够适应当前社会的发展。 一、高中语文合作学习的意义 1.采用合作学习能够增强学生的集体观念与合作意识 高中教育阶段的大部分学生都具有一定的自觉性，但是，也存在着一部分学习积极性不高的学生。在我们的教学中，我们要对每个学生负责，但是如何提高这部分学生的学习热情一直是困扰我们语文教师的难题。而合作学习模式的采用，使得这部分学生的积极性就能被充分、有效地带动起来，从而增强了他们对语文学习的热情，并进一步提高了其的学习成效。 例如，对于《雷雨》的教学，教师通过让学生以小组为单位进行角色扮演，课文朗读，学生们的学习热情高涨，不仅通过自身表演加深了对课文中各个人物的理解，同时，我们师生的关系也更加融洽。这样的教学方式，比传统的教师单方面讲述更有意义与效果。 2.采用合作学习能够培养融洽的师生关系 现在我们所教育的学生，是在应试教育中成长、发展起来的。传统的语文知识教学，大都是以教师讲授知识为主，学生们发言畅谈的机会是很少的。而现今，素质教育的大力实施对于教师的教学模式以及学生的学习环境与氛围等都提出了新的要求。要让学生快速适应当前的教学模式、教学环境以及教学氛围，还是比较困难的，并且，其对学生的发展也存在着不利的因素。而合作学习就能有效避免这一问题，合作学习并不仅仅是学生之间的学习合作，还是教师与学生之间的教学合作。因此，其对于学生与教师的关系有着一定的融洽作用，从而使得学生能与教师处于平等的状态，进行有效地交流、合作，从而让每个学生都能参与到实际的课堂学习中，通过与教师的互动，提高自身的学习效果与质量。 二、高中语文合作学习的应用方法 1.减法教学，整合知识重点 合作学习的意义不仅在于对学生各方面素质、能力的培养，还在于对学生学习效率的提高。因此，对于语文的课堂合作学习，我们要遵循三项原则，即学习内容的减少与学习成果的增多；课程体系的简化与知识体系的完善；规模精细化。这三项原则都对语文的教学内容有着一定的要求，即教师对教学内容的整合、取舍以及优化。只有在此基础上，学生们的合作学习才能进一步发展与完善。 比如说，在教材必修三的第二个专题中，杨绛的《老王》与高尔斯华绥的《品质》，这两篇文章中的主人公老王与格斯拉有着共同的特点，都展现出底层社会中小人物的人性光辉。因此，我们就可以将这两篇文章放在同等位置上进行同步教学，即将两者的共同点为教学切入点，进行课堂教学。这样一来，教材内容就被我们有效地整合简化了，但是教学效果与质量却提高了。 2.指导方法，培养学习习惯 学生们的合作学习主要是通过课堂讨论、表达、辩论等模式进行的。而要使得学生们的课堂合作学习发挥有效性，增强学生的学习能力，提高学习质量、效果，我们必须给予学生充分的指导。在对学生进行合作学习模式指导中，我们要重视对学生的相互交流、相互讨论、相互倾听以及组织评价等方面的指导，让学生们能够通过独立思考，找到问题的所在，并通过有效的交流、讨论来围绕重点问题展开探讨，从而找到解决问题的有效方法与答案。 课堂合作学习，对于学生的倾听能力、表达能力以及协作能力等都有着积极的作用。只有学生在认真听取别人意见后，才能有效开展小组讨论，避免陷入盲目地争论中，造成学习时间的浪费；学生在合作学习中，通过对自己观点的清晰陈述，才能让讨论继续进行；而小组内部的分工、角色定位等对于学生们写作能力的培养也有着一定的积极意义。 3.交流展示，挖掘学生潜力 课堂教学中，采用素质教育的教学方式对于学生的素质、能力培养有一定的积极作用，但同时，其中也存在着一些弊端。譬如说，对于课堂问题的回答，我们可以采用让学生们自主答题的模式，即学生自我主动地回