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例谈多媒体技术和语文综合性学习活动 　　语文综合性学习活动作为语文教学不可少的课型，要求全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。新课标指出 “让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；要珍视学生独特的感受、体验和理解”。根据学生的身心特点，以综合性的内容和综合性的学习方式为凭借，打破语文课堂相对封闭的状态，给学生多种语文实践的机会， 既注重了人文精神培养，促进了学生语文素养的整体推进和全面发展，又符合时代要求、突出体现了语文教育的规律。实践证明，将多媒体技术引入语文综合性学习活动，充分发挥其形象直观、图文并茂、界面友好、交互性强等优势，能把抽象、枯燥的内容阐述得生动、直观，使学生更易于接受，提高了学习兴趣；能拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，开拓视野，丰富知识，提高语文能力。 1.多媒体能为学生的综合性学习打开一扇明亮的窗口。 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，如果说传统的教学是一间华丽的房子，那么我们现在所接触的多媒体技术无疑是为其安装了一扇明亮的窗户，打开这扇窗户，新鲜的空气进来了，绮丽的景色进来了，鲜活的生活进来了，生命的精彩进来了，悦耳的声音进来了，视觉的享受也进来了。所以，多媒体不仅为我们教师打开的是一扇吸纳之窗，也为我们的学生打开了一扇丰富、生动、美丽、真实的窗户，让学生通过这扇窗户，可以把抽象的、枯燥的、平面的学习内容变得生动、直观和立体，让学生如见其人，如闻其声，如临其景。例如开展综合性学习活动《 探索月球奥秘 》，教师借助多媒体优秀课件中的资源，让学生看到了从未见到过的图片：绕月轨道上航天器拍下的月球表面、一个月中不同的月相变化、月全食的全过程；知道了月球上可利用的资源，如土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等等……在《说不尽的桥》的综合性学习中，从多媒体资源中，了解了中国十大名桥，欣赏到五亭桥、十字桥、玉带桥、风雨桥的风姿。特别让学生自豪的是我国的江阴长江公路大桥名列世界十大名桥之一。之后又从真实的桥延伸到抽象的桥，如沟通之桥、成长之桥、友谊之桥、希望之桥……还有让学生在《戏剧大舞台》的学习活动中，首先让学生欣赏感受视频上各种剧种的精彩表演场景：花枝招展的服饰、有趣精彩的表演、色彩鲜艳的画面，优美悦耳的唱腔，一下子呈现在学生的面前。学生耳听、眼观、心领神会，如身临其境般感受到各种戏剧带给人的震撼。这样激发了学生去欣赏戏曲的兴趣爱好，同时培养了学生对祖国戏曲文化的关注热爱。 2.多媒体能为学生的综合性学习提供丰富的学习资源。 “问渠那得清如许，唯有活水源头来”，利用多媒体技术创造性地开发课程资源，从而为学生拓宽了学习空间。语文综合性学习，是综合性、实践性很强的一种课型，因此在课程内容上要不断开发寻找活水。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的“富金山”，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地与课内知识融合，促进思维的发展，培养学生的创造力。例如在开展综合性学习《莲文化的魅力》的活动中，学生本来在课前有一定的收集，在活动中也有较好的表现，但农村学生毕竟信息收集的渠道不多，所以在学生进行了汇报展示后，教师又把从网上收集的有关莲的图片、写莲花的诗句、写莲花的妙句、写莲花的对联、 莲花在佛教中的雅称等一个一个的展示出来，让学生耳目一新、惊叹不已。特别是知道了人们把佛国称作 “莲界”；把寺庙称作 “莲舍”；把和尚的袈裟称“莲服”；把和尚行法手印称为“莲华合掌”等等这些知识的时候，更是连连称奇，从而对莲花又有了进一步的了解、敬佩和感悟。这些丰富信息的来源，不得不让我们感谢是多媒体带给我们的。多媒体让我们真正实现了“秀才不出门，能知天下事”。 3.多媒体能为学生的综合性学习搭建展示自我的平台。 “自信人生二百年，会当击水三千里”，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自信乐观、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此把语文知识的综合运用、听说读写能力整体发展，语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的三个要素，有效的整合于综合性学习活动中，通过互动交流、答辩质疑，为学生搭建展示自我的平台，能有效提高学生语文综合学习能力。例如综合性学习《漫游语文世界》的活动 ，让学生充分地展示了课前按小组收集的优秀广告语、网络用语、校园标语、街头宣传语、对联、俗语、 格言等等，由于学生小组活动积极性高、劲头足、展示欲望强烈。当学生的汇报展示的高潮过后，教师又为学生展示了一批精美的短信，学生又一下子高兴起来。