信息经济视角下专门用途英语教学改革.docVIP

信息经济视角下专门用途英语教学改革 　　摘 要：以英语为载体经济、科技资料已成为各国经济体不可或缺的资料来源，随着电子经济进一步深入和经济的快速健康发展，高职毕业生的英语能力引起了社会以及用人单位的重视。当前高职英语教学普遍存在学生学习积极性不高，毕业生英语水平不能满足企业需求等普遍问题，本文提出把专门用途英语理论运用到高职英语教学的可行性，并对高职英语教学改革进行了探讨，寻求改进高职英语教学更加显著和有效的方法。 关键词：信息经济；需求；教学 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 06-0225-01 一、信息经济发展需求与英语教学目标设定的结构性矛盾 随着知识经济的不断拓展，以英语为载体经济、科技资料已成为各国经济体不可或缺的资料来源，从国际上看，互联网中的信息通过英语承载的占80%左右，“英语经济”已经开始形成比国内越来越发挥更大作用。随着我国改革开放的进一步深入和经济的快速健康发展，高职毕业生的英语能力引起了社会以及用人单位的重视，英语的实用性，专业性得到了更广泛的关注。但目前我国高职英语教学存在学生学习积极性不高，课本知识与实际需求相脱节等一系列问题，所培养的人才中大多数无法把所学的语言知识和具体的实际运用联系起来，不能满足社会和用人单位的需求。 从教学目标上看，我国教育部于2000年制定并颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，提出“实用为主，够用为度”的教学方针，但实际情况是我国高职院校绝大部分的目标都是通过PETA、B级考试，或者通过国家四级并鼓励成绩好的学生通过国家六级。这一目标与国家的要求在某种程度上存在脱节；从学生角度看，中专和职高由于没有或很少开设英语课，它的学生英语基础更加薄弱，而且，随着近年来生源的减少和普通高校的扩招，高职学生的质量也呈现明显的下降趋势。此外，学生缺乏英语学习的兴趣和动力是很多高职院校在英语教学中存在的一个难题；从教师角度看。高职英语教师的构成绝大部分为英语专业的毕业生，有极少是某些专业教师，这些教师能很好的掌握英语这门工具。这种教师结构就决定了我们的高职英语教学在专业英语词汇和用语的教学中存在很大的不足。所以从英语经济发展的需求，和企业的用人标准考虑，高职英语教学进行积极探索与改革成为当务之急。这种改革必须是面向经济和技术发展前沿的，面向信息时代的规律和特点的。 二、企业的人才需求模式与教学方法的结构性矛盾 笔者对河北软件职业技术学院102位同学做的调查中发现：从企业对高职毕业生的英语需求调研情况看，企业对高职学生的“实用性英语”和“基础性英语”的需求最高，分别占到了59%和52.9%，而对这些能力的培养显然在我们的高职英语中存在重大的不足。在问到您的英语教师在教学中常采用哪种教学模式，传统课堂教学模式（以讲授为主）占75%；在问到您英语老师的上课方式评价如何时，有死板、满堂灌印象的占54%；在问到您在什么样的硬件环境中上英语课？安装有多媒体教学设备的传统教室（即配有多媒体辅助教学设备）占73%。 分析其中原因，一是教材实用性不强，尚未与技术市场和电子经济相对接：目前我国高职英语使用的教材主要有《21世纪大学实用英语》，《新编实用英语》和《新视野英语教程》这三种。按照国家高职英语的培养目标，“实用性”应该在教材中得到很好的体现，但在这些教材中缺乏过多的介绍了日常用语而忽略了专业英语，英语的教学没有和专业很好的结合起来，使英语的“实用性”大打折扣；二是，教学方法单一枯燥，缺乏信息时代必须的科学手段。大多数老师采取语言为中心或者教师为中心的教学方法，教法相对死板，很难激发学生的学生英语学习的积极性。 三、信息经济视角下的专门用途英语教学改革探索的可行性 要适应经济和技术的发展需求，反映信息时代的发展特点，就必须在教育教学中突出专门用途英语的地位和作用。 从信息经济的发展趋势看，专门用途英语和高职英语的培养目标存在一致性。高职教育要培养职业性、技能性、实践型和应用型的人才是《关于高职高专院校人才培养工作的意见》中所重点指出的。黄克孝在《职业和技术教育课程概论》中曾指出职技教育课程培养方向为就业技能、知识和态度，各门课程也要体现其职业方向。从哈钦森对专门用途英语的阐述我们可以知道，专门用途英语目标的确定来源于对学习者需求的分析，也就是对目标岗位的需求分析和学习的需求分析。目标岗位的需求是指以英语为工具来圆满完成目标岗位任务的能力，而我国理想的高职英语目标之一则是以岗位所需求的英语为基本目标，从而培养学生以英语为工具来完成目标岗位工作的能力。高职英语教学与专门用途英语存在一致性。 从电子商务的英语应用原则看，专门用途英语的教学原则适用于高职英语教学。专门用途英语的三个原则