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关于中考物理复习教学几点体会 　　【摘 要】中考物理复习在物理教学中有着重要的地位，中学物理教学成功与否决定了学生是否能对知识形成网状思维，这对学生是否能够在中考中取得理想的成绩有着非常重要的影响。中考物理复习涉及内容多、时间短，明确的复习目标和方法、良好的复习策略和安排是提高教学有效性的关键。 【关键词】中考；物理教学；复习 一、引言 中考物理复习是初中物理教学过程中重要的一环，指的是教师指导学生对已学过的物理知识进行系统的再学习，让学生加强训练、加深理解，做到对知识的融会贯通、对题目的举一反三。但是目前中考物理复习方式比较单一，主要是教师为了提高学生的应试水平而进行灌输式的概念复习和泛滥的题海战术，复习教学方法和手段缺乏必要的科学性与艺术性，这使得本来就周期较长的复习课变得更加枯燥乏味，学生复习课后的作业负担大。笔者意图根据近年物理中考复习授课的实际情况，谈谈自己教学中的一些体会。 二、中考物理复习教学的目标和方法 初中物理教学到中考复习阶段，其直接目标无疑是希望通过复习保证学生在中考中取得良好的成绩。然而对于教师而言，这一直接目标的达成却需要更加科学化、艺术化的手段。“学习中心论”要求教师主导的授课和学生主体能动性的发挥有机结合，“教学并重”，既充分发挥出教师的指导、调控和组织作用，又让学生有自主学习的积极性。因此教学的目的应该是提供和创设适宜的教学条件，促进学生对知识的掌握，同时激发、调动学生主动自觉地学习。具体到中考物理复习教学中，则是达到以下要求：首先，保证学生对初中物理基础知识全面、系统的掌握，使单一的知识点形成知识链、知识网；其次，根据学生平时学习复习中暴露出来的问题进行查漏补缺，培养学生对同一类问题在新情境、新角度下联想的能力；最后，建立一种宽松、理解、鼓励的复习教学环境，防止学生的思维在高度紧张的环境下处于禁锢状态而无法正常发散，注重培养学生的物理技能、物理思想方法。 在教学方式层面可以采取的方法有分组学习、互助学习和自主学习等。具体来讲就是教师根据学生的学习成绩与学习特点把一个班级的学生分成若干小组，帮助小组确定各自学习目标，鼓励小组成员互相进行复述识记、笔记注解、技能练习、求助式交流等，让学生在小组内充分论述交流自己的看法，锻炼自身的物理学习能力。期间，教师根据小组学习进度给予对应性的指导。在阶段性学习结束，教师还可以以小组为单位进行小测验，统计个体分数，评比小组总分，奖励优秀小组。 三、中考物理复习教学的具体安排 实践经验证明，中考物理复习分为“三轮复习”是最有效和科学的。 第一轮复习时间大约为50天，是三轮复习中耗时最长的，也是复习教学成败的关键。第一轮复习以夯实基础知识、构建知识网络为教学目标，教师要做到研习物理课标，紧抓大纲和教材，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、考试新动向、考试的重点、难点、学生的薄弱点，选择合适的典型例题和针对性练习。 复习时为了深化学生对基本概念的理解，应多问几个“为什么”。比如，压力的物理意义是什么？在此问题之上追问“为什么要引入压强的概念？该概念的含义是什么？继而再引发学生思考怎么测量压强？计算公式中各物理量的物理意义是什么？压力和压强之间有什么关系？改变压强的方法是什么？在对基本规律的理解上，复习时应该多发散学生的思维。比如杠杆平衡原理是怎样建立起来的？其成立的条件是什么？利用杠杆原理可以解决哪些生活中的实际问题呢？近几年中考物理试题中，命题更多地重视考查科学研究方法。所以在复习中还应该灌输学生物理实验方法的概念。比如研究电流与电压、电阻的关系，研究滑动摩擦力，液体压强、压力的作用效果，导体的电阻大小、电流做功的多少、电流的产生热量的多少，哪些因素会影响电磁铁的磁性强弱都要用到“控制变量法”；而研究电流产生的效应可以认识无法目视、触摸的电流、通过磁场产生的作用可以了解磁场的存在、用电磁铁吸大头针可以判断电磁的强弱，这些都是“转换法”的应用；曹冲称象、平面镜成像实验、判断几个力合力则是运用等效替代法。 第二轮复习时间大约为30天，这一阶段是以专题复习为脉络，强化学生对概念、规律的理解和运用程度，把学科知识转化为学科能力。在复习过程中，拓宽学生的知识视野，训练思维方法，提高学生学科素质和综合能力是极其重要的。教师需要做到打破章节的界限，挖掘知识点间的内在联系，关注学生的薄弱知识点，利用专题教学来提炼综合问题的解题方法与技巧。 比如，将初中物理中有联系的知识点组合可以大致分成声、电、光、力、热等板块，各板块以知识树的形式展现，可以建立相对独立的知识体系。而对于能够起到链接作用的知识点进行深化。例如“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”、“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电功率”、“测定小灯泡的电阻”