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初中地理教学中学习兴趣激发 　　【摘 要】地理学作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着巨大的作用。但由于知识的抽象性和繁杂性，使得学生对地理这门学科的兴趣不高。我认为，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而主要是靠兴趣而达到的。地理教师在教学过程中，必须更好的激发学生的学习兴趣，才能提高教学效果。为了激发学生学习地理知识的兴趣，提高课堂效率，让学生喜欢地理，自觉地学好地理，通过多年的教学经验，我总结出了以下方法。 【关键词】初中地理；兴趣激发；教学方法 一、构建新的教学形式 （一）缩短师生距离 在传统的教学模式中，老师在“上”，同学在“下”，教师大多采用“填鸭式”教学，这种教学模式下的课堂教学，没有生机和活力，更不利于学生的兴趣发展和思维能力的训练，容易造成“死读书、读死书”的不良局面，体现不出教学的价值所在。为了激发学生学习地理的兴趣，教师要积极构建新的教学形式，变以老师为中心为以学生为中心，改变传统教学模式下的老师“高高在上”的权威形象，缩短老师和同学之间空间距离和心理距离， 产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，从而激发学生学习兴趣。 （二）改变教学理念，体现学的价值 传统教学模式下，老师让学生学什么，学生就学什么，而创新模式下的地理教学则是学生想学什么，希望学什么，老师就教什么。这一转变使得枯燥无味的“理论教学”，变身为能充分激发学生热情的“兴趣教学”，让学生成为课堂的主角。 （三） 改变成绩考核方式，考察学生学习地理的综合能力 传统教学模式下，老师和同学都以分数论成败，而这种考核方式存在片面性，容易扭曲学生的求知欲和扼杀学生的学生兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣，我们就变以成绩评定学生学习状况好坏为以综合评价法对学生进行综合考察。首先是对基础知识的考察，通过测验，要求学生对知识从浅到深地掌握，力争让每个学生都能掌握；其次，可以让学生进行对某个地理现象或者城市、地貌进行课堂答辩 ，或者让学生就自己感兴趣的一个地方或地理现象进行讲述和分析，考察学生对初中地理的掌握程度和对地理知识的了解情况及能力评测。 二、教学与实践相结合 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。地理教学的目的就是要同学们更好的了解我们所生存的地球。如果只是让学生坐在教室里听老师讲，死记硬背，是不能很好的达到真正的教学目的的，甚至会让学生产生厌学情绪。因而，组织与课程内容相关的课外实践活动不仅可以激发他们学习地理的兴趣，而且能够让学生更深刻的体会和理解课堂上老师所传授的内容。 （一）走出教室探索地理 地理理论太多容易让学生感觉乏味，因此教师必须要做到教学与实践相结合，可以组织同学们出去考察某一地貌或去某一城市、景点进行参观。在此过程中，教师既要把看到的景象和书本的知识点结合起来对学生进行讲述，还要适当的拓展，激发学生的求知欲。 （二）利用各种途径拓宽知识面 教材中的地理信息量仅仅是冰山一角，而发达的计算机网络和和各种各样的地理题材的书籍都可以给我们带来更多的知识体验。因此，一方面，教师要充分利用各种途径主动吸取地理知识。 通过阅读地理书籍，也可以借助网络，从而使得课外知识与教材之间实现更好的链接，同时给同学们带来更丰富的知识体验。另一方面，教师也应该鼓励学生去利用网络和书籍，让他们学会主动的去吸取更多的知识，开拓视野，锻炼自己的思维能力。 三、充分利用多媒体 传统教学模式都是采用“一本书、一张嘴、一只笔”的教学方法来传授知识，单一的教学手段容易让学生感觉枯燥乏味。多媒体教学手段通过利用文字、图像、声音、动画等信息来实现更为多样化和灵活性的教学。在多媒体的帮助下，地理老师不仅可以调动起学生的各种感官兴趣，还可以通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本，，从而代替教师现场的讲解、板书和演示，让课堂更加生动。学生在这样的教学环境下获得了丰富而直观的教学信息，增加了地理课堂教学容量，调动了学生学习的主动性，获得良好的教学效果。 四、运用多种方法组织教学 多媒体设备的应用虽是课堂教学的一个突破，可以活跃课堂气氛，增强同学们的求知欲，但是，当学生的新鲜劲过去，学生们对地理课程的知识的理解能力并不一定能上升到一个新的高度，学习兴趣也不一定能够保持或者提高。因此，初中地理教学应该立足于教学课堂，采用灵活多样的教学方法组织教学，从而缓解学生大脑疲劳，收获轻松而热烈的课堂气氛，让学生更有兴趣跟着老师的思路走，学到更多的知识。比如，教师可以根据课程内容，适当的鼓励学生自学，让学生自己阅读课本，并独立整理笔记，教师检查后，针对普遍性问题进行指导，然后请几位同学将自己的笔记板书在黑板上，全班同学一起讨论、修改，最后进一步阅读教材，修改整理笔记。其次，教师还可以