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初级中学体育课学生合作意识培养 　　摘要：初级中学开设体育课其中一个重要的特性就是通过体育运动来培养学生的合作意识。在新的《课程标准》中就明确要求学生要通过学习培养自身的合作意识和创新能力。本文通过日常教学经验的积累以及对一些资料文献的研究，分析了如何在初中体育课中培养学生的合作意识。 关键词：初级中学体育课 合作意识 培养 中图分类号：G633.96 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.152 在新课改的大环境下，新的《课程标准》要求学校要通过体育课的教学对学生的合作意识进行培养，通过体育运动强化学生们进行相关的合作学习。然而现在大部分的中学在进行体育教学的过程中，根本不重视学生合作意识的培养，虽然老师和学生之间有一定的交流和合作，但是双方的合作意识并没有体现，往往导致了对学生合作意识的培养值注重形式却没有实践。为了能够加强初中体育教学中对学生合作意识的培养，本文给出了如下的几点建议以供初中体育老师参考。 1 为学生合作意识的培养创作一个和谐的氛围 在现代教学理念中注重对学生合作意识的培养正逐渐成为了一种被广泛提倡的教学方式。在体育教学中对于学生合作意识的培养主要是以小组的形式进行的，将学生分成几个小组，各个小组的学生之间可以进行交流和互动，以整个小组的成绩作为评价的指标，使各个小组内部共同达到某一目标，并对此过程进行评判。为了保证这一过程能够顺利进行，老师应该在体育课上积极营造一种平等、民主、活跃的和谐氛围，这样可以激发学生们活跃思维，通过能调动学生们积极表达自己的观点和看法。通过这种方式可以培养学生的主体意识，进而积极参与到体育活动中来，这样就可以为学生合作意识的培养创造一个和谐的氛围。 2 根据学生的个性选择合适的合作方式 随着年龄的增加，初中学生已经明显不同于小学生，大部分的初中生开始追求个性，而且非常的叛逆，在很多方面总是认为自己是对的。因此初中生的这种性格也给体育课对于学生合作意识的培养带来了困难。所以在进行分组的时候尽可能地将好友分在同一组并保证各小组之间的实力处在同一水平，小组所要完成的任务也要具有一定的难度，这样就更有利于培养学生们的合作意识。这就要求作为体育老师要对学生的体育技能、心理以及年龄都有所了解，然后再根据这些特点采用一些合适的方法和学习形式对学生的合作意识进行培养。 3 加强常规学习为合作意识的培养打下良好的基础 在培养学生合作意识的初始阶段，首先应该形成一些常规的学习方式。而这些常规的学习则需要老师和学生通过交流和沟通之后一起创建，这样才能够让学生们在进行体育活动时能发挥自己的主观能动性。在活动的过程中要帮助能力较弱的同学，例如让能力强的同学帮助其完成相应的任务目标、让能力弱的同学最先发表自己的看法。通过对于这些常规的学习方式的建立，有利于每个小组的各个成员都能够充分的参与到活动中去，这将为以后深层次的合作意识的培养打下一个坚实的基础。 4 从各个方面对学生的合作意识进行全面的培养 在体育活动中，各个小组为了完成相应的目标会进行争论和交流，互相帮助、互相学习，在这个过程中虽然有竞争、有争吵，但是确实非常友爱、非常温情，也是帮助学生“适应社会”的一个过程。因此在体育活动的过程中，体育老师应该从不同的方面加强对学生合作意识的培养。 4.1 学会倾听 培养学生的合作意识首先就是要让学生学会倾听他人的意见，在倾听的过程中获取他人的观点并融入到自己的思想中从而形成了自己的看法，进而来引导自己的行为。但是目前在进行小组讨论时，初中生们往往只是抒发自己的意见，缺少对他人意见的倾听，这样小组的各成员之间就难以达成共识。因此在体育活动中，体育老师一定要注重培养学生“学生倾听”的习惯，并有针对性地进行强化训练。 4.2 培养学生“说”的能力 说是学生进行合作的一个必备的基本条件。如果学生缺乏相应的表达能力，那么不能够将各自的优势展现给大家，进而就不利于相互之间的合作学习。特别是对一些表达能力弱的同学，如果不加以指导，长期下去将会和那些表达能力强的同学拉开很大的差距。因此作为体育老师，应该对一些表达能力不足、思维能力也有所欠缺的学生进行适当的鼓励，并且根据他们在体育活动中的表现进行适当的表扬。在所有的同学都勇于表达自己的观点之后，体育老师应该让那些表达能力强、思维活跃的同学担当体育活动的组织者，通过这类同学来带动所有的同学。 5 把握好时机以提高合作学习的效率 在进行学生合作意识培养的过程中，要明确合作的动机以及个人责任，同时要把握好时间进而来提高合作学习的效率。 5.1 如果有多种达成活动目标的方法，就组织合作 通过这种方式，小组的各个成员可以参考