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利用课文中细节描写研究指导学生作文 　　叶圣陶先生曾经说过：“就学生说，作文是各科学习的成绩，各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”所以作文教学对学生具有多方面的意义，是语文课程的重要组成部分。 作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生语文素养的过程。在中学阶段，作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。为了提高学生作文水平，我们可以利用课文中的细节描写分析指导学生作文。引导学生欣赏文学作品中的精彩细节，分析其在丰富文章内容，凸显人物个性，凸显环境特点，推动情节发展，深化作品主题等方面所起的作用，从而理解细节描写的内涵，学习细节描写的方法。 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细节是表现人物性格的细枝末节，它属于情节的范畴，往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细微的表情来刻画人物，并不需要做过多的细致描写。例如：孙犁的小说《荷花淀》“夫妻话别”一场，水生嫂那一“震”一“吮”，历来被名家评点为细节描写的经典之笔。的确， 一“震”一“吮”，寥寥数笔，不仅维妙维肖地描摹了水生嫂这位勤劳善良的劳动妇女劳动时一个不经意的习惯性的动作，更是生动形象地表现了这位机敏多情、深明大义的白洋淀抗日根据地妇女内心深处爱与恨、情与义的激烈撞击和理性抉择。语言凝练含蓄，耐人寻味，折射出人性美的光辉。再如：“助夫杀敌”一场。先是水生将漂在水上的装着饼干的精美纸盒“捞”起来，“丢”在女人们的船上；接着是女人们将掉在水里的小包裹“捞”起来“丢”给他们，这一“捞”一“丢”不仅仅只是表现了抗日军民打捞战利品时乐观的精神，以及夫妻间似嗔实喜、似怨实爱的小儿女心态，更重要的是在这一“捞”一“丢”里，早就融进了他们对生活的热爱，对亲人的关爱，以及对祖国、对家乡的挚爱，正可谓一“丢”一“捞”，字字关情。《荷花淀》将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意融进了凝练精妙的细节描写之中。这两处细节描写，作者都没有花过多的笔墨，而是寥寥数笔，举重若轻，可谓精练至致。 细节，从塑造人物形象，表现生活真实的实际需要出发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。如《林教头风雪山神庙》写“偷听”的细节有两处：一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。从“偷听”者角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处，无须防备，尽管细听。从谈话者角度讲，前者心怀鬼胎，怕人听到，密谋声低；而后者自以为阴谋得逞，免不了得意忘形，毫无顾忌。因此，店小二妻子只能听得藏头落尾，似是而非，而林冲当然听得真真切切。正是 作者这样详略有致的细节安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动。 再如鲁迅的小说《祝福》有刻画祥林嫂这一人物形象时，有多处描写祥林嫂眼神的细节。从祥林嫂眼神前后不同变化的对比中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。 细节的对比描写，还可以用来展示不同人物的不同性格。《鸿门宴》刘邦献礼情节，项羽与范增两人态度各异，一个安然收下“置之坐上”，一个则“置之地，拔剑撞而破之”。显示出前者幼稚，轻信，缺乏心计又自视不凡，后者则显得独具见识又急躁易怒。 在《变色龙》中，奥楚蔑洛夫对赫留金被狗咬的事件中，开始摆出一副公正执法的样子，可一听有人说狗是将军家的以后， 急得他浑身冒汗，马上就“把大衣脱下来”。脱大衣不是天气热，而是“判”错了狗而掩饰浑身燥热的胆怯心理。接着他就开始夸奖小狗，喝斥赫留金。当听巡警说狗不是将军家的狗时，又穿上大衣，以遮掩他刚才辱骂了将军心中的胆怯，并进而为再次变色作准备。课文通过对奥楚蔑洛夫将军大衣穿了又脱，脱了又穿的细节描写，让读者看到人物尴尬和恐慌的内心变化。人的言行是受内心支配的，而言谈举止又显示着内心状态，因此，通过对人物外在言谈举止的细微描