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固有语音意识对汉语拼音学习影响 　　摘要：本文从汉语的发音方法、发音部位、汉英发音异同等方面分析了以英语为母语的汉语学习者其固有语音意识对学习声母、韵母、声韵拼合的影响，总结归纳了他们在学习声、韵及声韵拼合方面易存在的问题，并就提高拼音教学的效果及培养学习者的汉语语音意识提出了若干教学建议。 关键词：语音意识 拼音 声母 韵母 拼合 以英语为母语的汉语学习者（以下简称学习者），其“根深蒂固的母语音系的听感和发音习惯会对他们在接受目的语音系语音过程中产生极大的影响，使他们所形成的中介语音系统发生偏误。”“在语音学习过程中， 无论是教授者还是学习者， 语音对比都是必不可少的”。以汉语为第二语言的教学，不仅需要研究汉英语发音部位、发音方法的差异性，也需要研究他们的相似性。笔者发现因受其固有语音意识的影响，“陌生音”、“相似音”是学习的难点和重点。“陌生音”指在目标语言中有而母语中没有的音，如韵母ü。“相似音”指目标语的发音与母语的发音相近但又有微别音，如声母h。赵元任（1980）认为“语言是一套习惯，学习外国语就是养成一套特别的习惯，……发音最难，也最要紧……”汉语拼音就是帮助学习者学习、掌握一套新的发音习惯的工具。20世纪50年代制订的《汉语拼音方案》（以下简称《方案》）采用拉丁字母的形式，一方面降低了汉语学习的难度，便于学习者掌握汉语的发音，但另一方面因受其英语发音及拼合