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国内外成人学习障碍比较探究 　　摘要：对学习障碍的研究始终是教育研究领域的一个重点，在大力倡导终身教育的理念下，成人学习障碍的研究开始受到国内外学者的关注。将国内外关于学习障碍的概念研究进行对比分析，并对成人学习障碍的内涵进行界定；通过比较研究。总结和归纳出在成人学习障碍方面的共性特征；提出调控和解决成人学习障碍的合理建议和对策。 关键词：学习障碍；成人学习障碍；学分银行；社区教育；学习型社会 中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）10-154-04 学习障碍是伴随着学习行为的发生而出现的影响学习效果的各种阻碍。对学习障碍的研究，国内外学者一直将研究视角主要集中在儿童领域，但是近些年来，伴随着终身教育理念的渗透和发展，成人学习障碍开始受到关注，对成人学习障碍研究虽然刚刚起步，但也取得一些阶段性的成果。 一、学习障碍概念的比较研究与内涵界定 国外对学习障碍的研究最早可以追溯到19世纪初，主要从医学角度来研究脑部结果与学习障碍的关系。威尼克（C.Wemiek）发现大脑颞叶的特定部分受到伤害，患者将失去听觉理解能力。这一时期，学习障碍的概念没有明确提出，主要是从脑结构损伤来探索和理解学习障碍的成因；1930年国外学者将研究重点由生理学、神经学转为儿童及教学；在20世纪60年代，美国学者柯克（S.Kirk）通过