数学总复习教学中方法与策略(65张).pptVIP

●在进行概念梳理和建构的复习教学中，既要注意对概念结构关系的梳理，还要注意对概念理解的有效建构形式，突出引导学生对概念的“关键词语”的把握。 ●在促进概念知识内化的过程中，教师要注意相关联知识间的协调配合复习，通过“左邻右舍”知识间的涉及与融合复习，从而达到实现知识间的有机联系，提高知识掌握的宽度，即 达到“触类旁通” 。 ●在进行概念梳理和建构的复习教学中，还要注意通过对概念的非标准形式和非概念变式的认识来突出引导学生对概念的“本质属性”的把握。 复习教学方法和策略之二 ★深化基本图形结构认识，促进学生在深化基本图形结构认识的基础上,进行适度拓展,从而提高图形分析能力和逻辑推理能力。 ●在“空间与图形”的总复习中，需要学生对已学过的基本图形知识进行再认识，但是，这种再认识不是知识的简单重现，而是一种理清结构关系的再认识，即从图形的结构关系出发，综合各方面知识所进行知识建构性的再认识和拓展性再认识。 ●数学教育学的研究表明： 学生在“空间与图形”中的解题能力与学生对基本图形的认识有关，因此在复习中需要进一步深化对基本图形结构的认识，从知识的基本结构上进行规范化、结构化和系统化的整理，形成良好的基本知识结构。这样可以有效地形成对知识稳定的、清晰的认识，从根本上提高学生的“空间与图形”逻辑推理能力。 ●在复习教学的深化基本图形结构认识中，要注意从基本图形的演变过程揭示复杂图形的构造特征，把复杂图形的本质特征和隐蔽条件揭示出来。 复习教学方法和策略之三 ★针对教材知识条理性的不足，总复习教学需要从初中数学知识的“纵向”联系深化条块知识结构认识，促进学生形成对条块知识结构化、系统化和明晰化的认识，从而提高学生的数学能力和解题水平。 ●总复习教学需要学生对跨度三年已学过的、比较零散的、带有一定遗忘程度的知识进行条块梳理与再认识，但这种梳理与再认识不能是简单的罗列与温故，而是站在知识整合的高度上，理清知识间的内在联系的梳理与再认识，即进行自我知识建构性的梳理认识。 学生通过对已学过知识从深化条块知识结构上进行认识，从知识的条块结构上进行分类整理，使其规范化、结构化和系统化，形成良好的知识结构。这样可以有效地纠正原来学习中的模糊或错误认识，便于从知识结构中提取线索，有效地防止解题中的错误信息干扰，使学生在复习后对知识具有稳定的、清晰的观念，增强记忆的清晰度。 ●现代教育心理学的研究表明： 初中函数条块只是结构的复习研究 ●初中学段已学的函数：正、反比例函数 一次函数、二次函数。 ●函数一般解析式中的参数对函数的性质 和函数图象的特点起着决定性的作用。 ●对函数的复习要以参数为中心建构知识 结构，从而使学生形成对函数明晰的知 识体系。 ●按函数一般解析式中参数个数分为： 单参数函数、双参数函数和三参数函数 ●单参数函数：y=kx，y= 双参数函数：y=ax+b (a≠0) 三参数函数：y=ax2+bx+c (a≠0) (函数中规定不等于0的参数称为核心参数) 例1 ●单参数函数（y=kx，y= )知识结 构复习 ◆函数确定：一个点确定。 ◆函数分类：（1）k0；（2）k0。 ◆几何模型：y=kx 一条过原点的直线； y= 面积为定值|k|的长 方形（或双曲线） ◆函数图象（k0，在一、三象限； k0，在二、四象限。） k0 k0 O x y y=kx O x y y= k0 k0 例2 ●双参数函数（y=ax+b）的知识结构复习 ◆函数确定：两个点确定 ◆函数分类： a0 （1）a0，b0； （2）a0,b0； a0 （3）a0，b0； （4）a0，b0。 ◆几何模型：一条直线 ◆函数图象：（a0必过一、三象限，a0 时必过二、四象限） O x y O x y A B (a0,b0) A B (a0,b0) A B (a0,b0) B A (a0,b0) ◆与坐标轴的交点：（ ，0），（0，b） ◆与坐标轴