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如何提升小学低年段数学课堂管理水平探析 　　【摘 要】当前，随着新课程改革的不断深入，越来越多的专家学者关注到提升课堂管理水平的重要性，特别是对于小学低年段的学生来讲，更是非常重要，而且根据本人查阅的大量资料发现，当前很多小学课堂教学管理中还是存在不少低效的现象，如何提升小学课堂管理水平呢？因此，本人结合小学数学低年段课堂管理现状入手，探索如何提升小学低年段数学课堂高效管理之策略，为优化当前小学课堂管理水平提供一定的参考。 【关键词】小学低年段；数学；课堂管理 一、动手操作，发挥学生的主体性 小孩子的思维是从形象思维开始，然后到抽象的，根据低年级好奇好动的特点。上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。例如，教学“数的组成”、“几和几”时，教师引导学生摆红花（可用其它学具代替），“把4朵红花分成两份，有几种分法？”学生积极动手，摆好后，要求学生向其他同学说一说是怎么分的，把“4”分成几和几，学生通过比较发现不同的分法，教师及时小结引导：4朵红花先向右移一朵，说明“3”和“1”组成“4”；接着再往右移一朵，说明“2”和