《词五首》教学用.ppt

第一节写过客匆匆，像莲花一样纯洁柔美的江南女子等待着爱人归来；第二节连用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的紧掩的窗扉三个比喻，细致地表现思妇盼望“归人”的孤寂心境；第三节点明题目，“达达的马蹄声”点燃了思妇重逢的希望，因而“美丽”，但这马踢声仅仅是从前面路过，不为她的期盼而停驻，因此是个“错误”。 两首诗都写了思妇之苦，愁思之浓。《望江南》正面直写，《错误》借我的诚挚表白写思妇的相思之痛。 《望江南》与《错误》的比较 学习《武陵春》 第三课时 学习目标 目标： 1、品味语言，体味词的情味，领悟词的意境。 2、反复诵读，在感悟中培养热爱祖国古代文 化的思想感情，提高文化品味和审美能力。 3、认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。 这首词是宋高宗绍兴五年（1135）作者避难浙江金华时所作。当年她五十三岁。那时，她已处于国破家亡之中，亲爱的丈夫死了，珍藏的文物大半散失了，自己也流离异乡，无依无靠，所以词情极其悲苦。 写作背景 1、你读出了哪个季节哪些景？ 2、你读出了哪几个作者的外在行为？ 3、哪些句子表现出了作者内心的悲苦？ 深情朗读，整体感知 课文讲解 　　1、“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”首句表达了怎样的思想感情？ 首句“风住尘香花已尽”，交代的是季节特征，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还残留些花的芬芳，说明这时已到了暮春时节。 “日晚倦梳头”是通过天色已晚而作者仍无心梳洗打扮来表达内心的哀伤。 　　2、赏析“物是人非事事休，欲语泪先流”。 在春天里花开花落年年如此，并没有新的变化，却物是人非，国破、家亡、夫死，即使有心诉说自己的遭遇和心情，也是言未出而泪先流，她的悲哀是不可触摸的，一想到就会泪如雨下。在这里作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁。 听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的去处。不过，转而却又否定了自己的计划。没有成行，是何原因？故作悬念，引出下文。 　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 作者李清照运用新奇的比喻，化虚为实，将不可捉摸的哀愁比喻成可承载的具体可感的实物，化无形为有形。意思是内心的哀愁重得连船都承载不动，写出了内心哀愁的浓重。 　　赏析语句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”， 分析其巧妙之处。 上片极言眼前景物之不堪，心情之凄苦 下片进一步表现哀愁之深重 课堂小结 日晚倦梳头 欲语泪先流 只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁 国破家亡 丈夫病逝 文物丧失 1、剪不断，理还乱，是离 愁，别是一番滋味在心头。 2、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 3、问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。 4、白发三千丈，缘愁似个长。 5、离恨恰如烟草，更行更远还生。 写“愁”名句 学习《渔家傲》 第四课时 学习目标 目标： 1、品味语言，体味词的情味，领悟词的意境。 2、反复诵读，在感悟中培养热爱祖国古代文 化的思想感情，提高文化品味和审美能力。 3、背诵课文。 　　范仲淹于康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，曾任陕西经略副使兼延州（今陕西延安）知州。据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵。” 　　这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作。 写作背景 整体感知 1、请从表达方式的角度分析上下阕的内容。 2、请从边塞诗的角度试着分析诗词的情感。 　异 塞下秋景 雁去无留意 （天气极寒冷） 边声连角 （悲凉气氛） 千嶂里，长烟落日孤城闭 （战事吃紧、戒备森严） 燕然山风景 燕然未勒： 指战事未平，功名未立。燕然：即燕然山，在今蒙古国境内。据《后汉山·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 　　■“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。” 表达了怎样一种复杂情感？ 词人在这里正面揭示了一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。 军士们立志要打退进犯的外敌，确保西北边境的安定，这种爱国、卫国的精神正是他虽然想家却又不甘无功而返的根本原因。 羌管悠悠霜满地 远方羌笛悠悠，搅得征夫们难以入梦，不能不苦思着万里之遥的家乡。 人不寐， 将军白发征夫泪！ 霜雪满头的老将军和矢志报国的士兵们，在恋家