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浅议专业知识和小学音乐课程整合中教师素养探究 　　摘 要：本文探讨了在新课改的背景下，青年教师如何应对专业知识与小学音乐课程的发展趋势，分析了教师在授课中应具备的一般能力以及成功整合应具备的特殊能力，并提出了提高教师课程整合能力的思路与方法。 关键词：专业知识； 课程整合； 音乐课程； 教师能力 中图分类号：G243 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-155-001 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。尤其是普及义务教育的今天，如何促进农村小学音乐教学的发展，已成为关系到提高整个音乐教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。 作为一名农村小学的青年音乐教师，面对如此现状、如此成绩，使我倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何将我们所学到的专业知识与小学音乐课程进行整合，更好地提高自己的教学方法。 小学音乐课程是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操的课程。专业知识作为广泛应用于教育领域的手段，在小学音乐课程教学中开展教学活动、培养研究能力有着独特的优势。发挥专业知识在小学音乐课程教学中的独特优势，小学音乐课程任课教师在专业知识与音乐课程整合中应该